府城社区
校园联动助力公园城市建设项目
1. 项目案例背景
2017年，《生活垃圾分类制度实施工作方案》出台，成都市作为全国46个垃圾分类强制实施城市之一，制定实施了多项垃圾分类工作。府城社区作为垃圾分类试点社区，也已经开展多年相关工作，但是由于垃圾分类收集、清运、处理环节的不配套，居民环保意识低等多种原因，社区居民的垃圾分类参与率一直较低，垃圾分类设施在小区落地难。
2018年，习近平总书记在天府新区视察时首次提出“公园城市”的理念，以此理念为始，成都继而将“美丽宜居公园城市”确定为未来转型的方向。生态学校的建设是对我国生态文明建设战略的大力弘扬和深入贯彻，也是成都公园城市建设的重要一环。学校景观及环境是组成城市景观和环境的一部分，校园景观的生态打造将贡献到城市的生物多样性等生态功能中。当前成都市日清运生活垃圾约1万7千吨，其中厨余垃圾占一半以上，垃圾混合投放既是资源的浪费，又污染环境。通过厨余垃圾的资源就地化处理，将切实减少部分因厨余垃圾的市政焚烧、填埋造成的环境压力，减少碳排放。
2021年《成都生活垃圾管理条例》正式实施，府城社区为推动辖区垃圾分类工作，探索有效可持续的社区垃圾管理模式，运用社区内的教育资源优势以学校为切入点，以绿色生活场景营造为主线，与专业社会组织成都根与芽合作，开展《府城社区-学校联动助力成都公园城市建设项目》，该项目获得了来自石羊街道绿色场景营造项目的资金支持。项目落地学校——成都高新区二十一世纪实验幼儿园（现更名为“石羊二幼”）90%学生居住在府城社区，项目实施将通过学生带动家庭的参与，从而有助于社区垃圾分类工作的推进。
2. 社区学校联动模式简介
项目立足于社区，以学校为切入点，既以生态环保为理念搭建校园垃圾分类、厨余及绿化垃圾就地资源化利用内循环系统；并通过环境教育课程活动开展堆肥家庭实践，促进学校、家庭、与社区的互动。最终实现学校生态功能提升和垃圾的可持续管理，成为社区及其他单位的学习和参照典范，并通过学生影响家庭，而促进家庭在社区中的亲环境行为习惯（本项目主要是指垃圾减量、分类行为）的养成。
2.1 社区学校联动模式的发展历程
第一阶段： 关系建立，目标统一
项目于2020年8月开始启动，启动之初，通过社区作为枢纽，社会组织成都根与芽和学校建立合作关系，通过开展社区、学校、社会组织三方共同参与的座谈交流会，梳理各方的需求，制定统一的项目目标，并根据三方的资源专业优势，明确了在项目中的角色和任务分工。
第二阶段： 垃圾可持续管理体系的建立
2020年9月至2020年10月，是校园垃圾可持续管理体系的建立阶段，由成都根与芽对校园垃圾管理现状、教职员工的垃圾分类行为和态度等基本情况进行了摸底调研，结合调研所获取的信息，成都根与芽制定了适合于学校的垃圾可持续管理制度供学校参考使用。同时，结合学校环境提升的需求，将学校食堂后的一处比较荒芜的绿化改建为学校循乐堆肥花园，教学楼顶改建为空中花园。学校所产生的有机质(厨余及绿化垃圾将在堆肥花园实现资源化，变成有机肥料，同时，学生的种植课程活动在空中花园开展。
堆肥花园改造前
堆肥花园改造后，厨余及绿化垃圾堆肥点
第三阶段： 影响关键群体
2020年11月至2021年2月，这一阶段主要是校园垃圾可持续管理系统的试运行阶段，校园垃圾管理系统能长期持续的关键，首先是校园里垃圾产生源头的每个人都能遵循学校的管理制度，按照要求进行垃圾的分类投放，而每个人的行为改变并不能单纯依靠学校管理层由上至下的行政命令要求，因此，后勤工作人员和教师作为整个系统中的关键群体，学校和成都根与芽共同组织开展了两场分别针对他们的专题培训，培训内容包括垃圾减量、分类的意义，堆肥花园的操作管理办法等。
第四阶段： 社区学校企业联动
2021年3月至2021年5月，经过前期的试运行，学校的垃圾可持续管理系统已经进入到比较稳定的运行阶段，除了处理学校本身产生的有机质垃圾，还开始反哺社区。通过与社区环保志愿者合作，将社区30户家庭无法消纳利用的波卡西堆肥半成熟状态的发酵物投入到学校空中花园进行第二阶段的好氧堆肥种植，建立了社区——学校互助模式。同时，成都根与芽引入了企业资源，建立了校园回收银行，由专业的回收公司负责收运各个班级和办公室产生的可回收物，并反馈给各班相应的环保积分，各个班级可讲环保积分兑换为现金运用到班级活动中，建立了“学校·企业”合作模式。
校园可回收物投放点
第五阶段： 影响社区家庭
2021年4月至2021年6月，在这一阶段，学校和成都根与芽合作开展课程活动和会议分享，逐步影响社区家庭。学校通过家委会活动，向家长展示介绍循乐堆肥花园和循乐空中花园，并在中班、小班招募了16个志愿报名的家庭，开展家庭厨余垃圾分类和堆肥，并每月定期将厨余发酵物带动学校，进行好氧堆肥和土壤改良。在这一阶段，学校——家庭的联动模式形成，学校堆肥已经形成成熟肥，除学校自留一箱，其余两大箱由社区志愿者使用于社区公共区域土壤改良中。
社区·学校联动：堆肥成品腐殖质用于社区种植
2.2 社区学校企业联动成效
学校师生环保意识的提升和行为习惯的养成
项目实施之前，学校管理者具有开展垃圾减量、分类工作，参与社区环保的积极意愿，但是由于学校缺乏专业指导和相应的设施设备，校园垃圾分类工作一直未推行。通过项目的实施开展，学校师生掌握了垃圾减量、分类的环保知识，环保意识也得到了提高，并将其融入到日常的教学活动中。
校园垃圾减量化和资源化
项目实施前，学校产生的厨余垃圾、绿化垃圾、可回收物都是混合投放，不仅造成垃圾量大，而且导致了资源的浪费。项目实施后，通过校园垃圾可持续管理系统的建设和运行，学校实现有机质垃圾就地资源化，每日约处理20-30斤厨余。每个班级可回收物分类、包括低附加值的牛奶盒包装，定期由回收公司收运，并给予积分回馈，目前每月可回收 50公斤可回收物。
消纳资源化利用部分社区家庭的厨余垃圾
项目实施前，社区30户环保家庭开展的堆肥活动难以持续，通过项目的顺利实施，不仅让30户社区居民家庭的厨余堆肥发酵物有了更好的使用渠道，既投入到校园空中花园的堆肥土壤改良中，而且使得社区具备了推行垃圾减量、分类，资源化利用的环保示范实践地，将绿色生活场景在社区得到体现和运用，有利于社区向居民普及垃圾减量、分类知识，推进社区的垃圾分类工作，让居民在社区就能切实体验和践行绿色生活方式。
厨余变沃土，出肥两箱
2.3 多元参与主体角色和分工
首先本项目并不是只有一个单一目标的项目，项目目标诉求是通过学校带动社区家庭，推进社区垃圾减量、分类工作，第二，垃圾的处理是一个系统性的工作，不同类型的垃圾都应有不同的收集、处理方式，所以，项目参与主体包括了社区、学校、专业社会组织、企业、家庭等，不同的主体在项目中具有不同的角色和职责。
学校（二十一世纪实验幼儿园）：学校从校园管理角度出发，自身具有减少垃圾产量，降低垃圾清运收集成本的需求，第二从教育角度出发，幼儿园是孩子环境意识启蒙的第一个场所，对儿童一生的发展和对家庭的带动作用有重要的意义。第三，从政策制度和法律责任来讲，2018年国家住建部《关于加快推进部分重点城市生活垃圾分类工作的通知》中强调了推进学校垃圾分类教育工作重要性，2021年3月1日正式实施的《成都市生活垃圾管理条例》明确了学校进行垃圾分类教育的责任和义务。因此，学校作为项目的切入点，也是项目得以顺利实施的关键主体。发挥了积极作用，所承担的职责包括，提供了项目实施运行的场地和人力，学校老师与专业社会组织配合，共同实施项目，并作为桥梁，将环保行动延伸至社区家庭，促进了学校·社区·家庭这一联动模式的形成。
家校联动：厨余堆肥，改良校园土壤
专业社会组织（成都根与芽）：本项目中的专业社会组织，是成都根与芽环境文化交流中心（已下简称成都根与芽), 该机构成立于2008年，是一家致力于推动生活垃圾可持续管理的环保公益机构，在学校垃圾管理和环境教育领域具有丰富的实践经验和多个成功案例。成都根与芽作为第三方，通过社区介入到学校中，与学校建立合作关系，在项目中所承担的职责包括专业技术提供和指导、协调推进项目实施，梳理项目经验，在项目中是具有粘合剂和催化剂的作用，促进了学校·社区·家庭·社会组织这一联动模式的行动。
社区（石羊街道府城社区）：府城社区是垃圾分类试点小区，自身具有强烈的意愿推进垃圾分类工作，其发挥社区的资源优势，作为枢纽，促成了成都根与芽和学校的合作关系建立，并为项目落地实施争取到了街道资金的支持。其次，社区利用已有的居民自组织资源，开展社区家庭堆肥行动，并将社区家庭堆肥与学校垃圾管理结合，实现了社区30户家庭的厨余垃圾在学校资源化利用。
社区家庭：幼儿园90%的学生居住在府城社区，项目在学校的实施，将通过学生带动家庭，促进更多的社区家庭了解和掌握垃圾分类知识，参与到社区的垃圾分类工作中。因此，在项目中学校社区家庭是项目所需要影响的目标对象。成都根与芽和学校通过家委会分享、环保家庭等活动，促进家长参与到项目中，使得社区家庭更多了解社区垃圾分类工作。另一方面，幼儿家长通过与孩子共同参与到公益环保项目，增进了亲子关系，也为孩子树立了良好的榜样形象。
环教课堂：生物多样性
亮点措施
3.1 建立垃圾可持续管理模式
通过实施学校建立了垃圾可持续管理模式，既实现校园所产生垃圾的减量、分类、资源化利用。校园垃圾可持续管理模式包括硬件系统和管理制度。
首先，建设了循乐堆肥花园和空中花园循环系统，其功能主要包括：第一是作为学校有机质垃圾（厨余及绿化垃圾）的循环处理系统，使得学校产生的厨余垃圾和绿化垃圾就地资源化，变成肥料供学校和社区种植使用，第二是作为学校环境教育课程的实践基地，培育学生的环保意识和行为，第三是作为社区的垃圾分类工作的科普展示基地。每日班级、食堂、公共区域产生的厨余垃圾分别由班级保育老师、食堂工作人员、公共区域保洁分类后投入到循乐堆肥花园中，后勤主任负责循乐堆肥花园的监督和管理，成都根与芽负责提供堆肥技术指导。
第二，建设了校园回收银行系统，引入专业回收公司，为12个班级共配备24个回收袋，从班级开始进行可回收物分类，包括低附加值的牛奶盒包装。实现了校园可回收物的分类和回收。每个班级每日将可回收物分类投放进专用回收袋，袋满后交到学校可回收物收集房，由后勤老师定期通知回收公司进行收集清运，回收公司收集清运后，按照分类标准基于各个班级环保积分，班级可将积分兑换现金，用于班级活动开展。
第三，分出厨余垃圾和可回收物后，有害垃圾和其他垃圾分类暂存收集，由专业环卫公司进行收运。
这一垃圾管理模式具有较好的复制推广模式，能运营到学校及小区院落中，减轻城市环卫垃圾收运、处理的压力，并能切实改善小区的卫生环境。
3.2 家·校·社区多元合作，营造绿色生活场景
以学校为中心，搭建了社区、企业、社会组织多元共治的社区环境治理服务模式，建立垃圾可持续管理系统，营造建设社区里的绿色生活场景，不仅实现社区垃圾源头减量、分类；并通过小手拉大手的方式带动了社区家庭的参与。
以下视频为幼儿园郑老师后续带着孩子们开展的环保活动，例如：自制堆肥桶、班级垃圾分类、堆肥花园等 。
END
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