职称问题一直都是中小学教师关心的话题。随着职称制度的不断改革和完善，很多地方已经不再分中学和小学，而是统称为中小学教师，比如，中小学一级教师、中小学高级教师等，一般来说，中小学教师职称分为四个等级：（一）初级职称，包括中小学二级教师和中小学三级教师；（二）中级职称，就是我们平时所说的中小学一级教师；（三）副高级职称，即中小学高级教师；（四）正高级职称，即中小学正高级教师，就是中小学教师职称中的天花板，也是很多教师追求的终极目标。尽管名称上不分中学或者小学了，但是，很多地方在具体评审的时候，还是有所区别的，还会牵涉到教师资格证上所确定的教师资格，以及本人是在中学或者小学任教的问题。

笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对中小学教师晋升职称的问题比较了解。很多老师在刚开始参加工作时，也不是十分了解职称晋升过程中的这么多弯弯坎坎，在最早的初级职称阶段，老师们根本不存在晋升职称的烦恼，因为中小学三级教师到中小学二级教师，属于纯粹的自然晋升，只要按照要求完成自己的工作量，不出现什么教学事故，基本不需要业绩方面的那些条件，学历为本科的老师，在见习期满以后，就可以直接定为中小学二级教师了，但是，从中级职称开始，老师们就会觉得晋升职称越来越难了，甚至，有些乡村老教师，工作一辈子连副高级都没有评上。

就像题主所问的那样，在乡镇中小学，教龄三十年以上的高级教师还有可能评上正高级教师吗？我们认为，答案应该是肯定的，只是成功的概率问题，或许不要抱太大的希望就是对我们自己比较好的安慰。我们可以先了解一下晋升正高级职称的一些基本条件：先说申报资格或者是入场券，乡村教师中硕士研究生学历的很少很少，博士学历的更少，可以说基本没有，以本科学历为例，教龄需要在二十年以上，并且评上副高职称的时间要在六年以上，本科以下学历就已经注定与正高级无缘了，根本连参评的资格都没有。从这方面来讲，教龄三十年的高级教师，只要拥有高级教师资格六年以上，正高级职称的入场券还是没有问题的。

晋升中级、副高都需要很多业绩类的条件，要想评上正高级教师，毫无疑问，我们所需要的各种业绩类条件等级会更高、需要的证书证件种类也会更多，尽管不同地区的要求可能会有所不同，但是，主要的业绩类条件都是大同小异。比如，需要有省级以上的优质课证书，并且必须是一等奖；需要有省级以上的课题并获一等奖，必须有以第一作者身份完成发表的CN教育类期刊论文两篇；要有省部级以上的优秀教师或者班主任证书，或者在教师节期间获得的省级一类的两项单项奖等等，当然，相关的班主任工作经历、课时量的完成情况等都有严格的要求。以河南的中原名师为例，我们暂且不谈需要多么高的学术水平，我们试想一下全省一共能有几个，就知道获取这些证书证件的难度了。

谈到职称问题，我们总会想到指标问题，这也是在职称评审工作中不可回避的问题，晋升副高级职称尚且如此，更何况正高级职称呢，晋升的指标会更少，晋升指标的控制也会更严，根据近年来的观察，很多地方一个县每年也不过是一两个指标，这对于一个乡村教师来讲，我们不是说晋升正高级没有可能，我们只能说这也是仅仅有可能而已。同时，我们也会发现同样是三十年教龄的老教师，还有相当一部分教师副高级职称还没有解决。因此，作为教师，我们同样都是教育路上的追梦人，只要我们怀揣梦想，心存向往，我们就会实现自己的价值，找到自己的幸福。