神经外科医生菅原道仁在《超级大脑的7个习惯》一书中讲到孩子出现学习动力不足，主要和大脑的使用有关，而和我们传统认为的心理问题，并没有直接联系。

书中说到：大脑天生懒惰、喜欢随大流、且禁不住诱惑。

大脑的重量只相当于人体的2%，但是能量消耗却占到20%，正因为大脑被“累坏了”，所以才会有自我保护功能，能偷懒就偷懒，能放松就放松。

大脑有一种“从众效应”，如果周围的孩子不喜欢学习，孩子也会受到影响，随波追流。

孩子已经玩了很长时间，但是看到更好玩的事情，大脑的感觉中枢受到刺激，依然会禁不住诱惑去玩，而不是去学习。

《超级大脑的7个习惯》中说，影响大脑行动力的基本物质就是多巴胺：受大脑内A10神经的刺激，释放多巴胺。多巴胺会让人产生愉悦感，为了再次感受这种愉悦感，大脑会增强对该行为的学习兴趣，提高相关部位的活跃度。

如果多巴胺分泌不足，大脑的行动力就会很差，孩子的学习动力就会不足。

我们常常会要求孩子考试考第一，不能出现错误，如果孩子出现错误，就会招致斥责、打骂。

我们为了让孩子理解学习的重要性，会告诉孩子现在好好学习，以后才能上好的高中、好的大学、找到好工作等等。

但这些对他来说太抽象。孩子看到的只是他眼前的辛苦，考不好被骂、做不完作业被罚，从而产生巨大的心理压力，这种状态被称为“短视思维”

久而久之，孩子的心理压力日益增大。孩子被消极情绪支配，陷入了极度不安、焦虑的状态，阻碍了学习的动力。

我们可以通过以下2种方法促进孩子分泌，提升孩子的学习动力。

多巴胺

将大目标分解成阶段性小目标

神经心理学家朱迪·威利斯女士建议设定小目标，可以自由控制多巴胺的分泌。

如果要求孩子7门功课都拿到A，孩子会因为目标太大，而变得“望眼欲穿”，一旦过了这个心理阶段，就会变成一种“无所谓的心态”目标形同虚设。

如果将目标进行分解，孩子在一段时间内只需要做出很少的努力，专注于几个小目标，就很容易完成任务，完成任务后，由于精神愉悦，从而刺激大脑分泌多巴胺，会更具有学习动力。

鼓励孩子探索新的事物

孩子除了学习之外，还有自己的兴趣爱好，支持孩子这些爱好，鼓励孩子探索新的事物，让孩子挑战自我，充满生活的动力。

菅原道仁认为：无论做什么事，如果抱着不情不愿的心态，便难以促进快乐物质多巴胺的分泌。

如果一味关注孩子学习，而让他放弃自己的爱好，就会让孩子失去快乐的源泉，而且还会阻碍孩子适应外界环境的能力。

如果支持孩子的爱好，孩子的内心就会充满愉悦，作为对父母的“回报”，他也会变得心甘情愿，多巴胺不请自来。