编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：商洛市丹凤县第五小学校长马平富

商洛市丹凤县第五小学校长马平富。

“基础+自主+特色”的菜单式作业布置机制发挥作业的育人功能

“‘双减’是一场教育的重大转型，也是一次革命性的教育大变革。”马平富说，学校从减轻学生负担这个“小切口”上做文章，以“四个关注”——关注作业管理、关注课后延时服务、关注家校共育、关注课堂教学为抓手，努力践行“全面育人”的理念，确保“双减”工作落地见效，为每个学生的未来打上五彩的底色。

作业既是检验老师教学成果的手段，也是帮助学生落实核心素养的重要方式，作业改革始终是“减负”的核心要点。从“作业研究”到“作业管理”，学校努力成为“作业革命”的探索者和先行者。

商洛市丹凤县第五小学。

马平富介绍：“我们把作业研究作为教研的重要内容，重点研究作业的育人功能、质量控制和科学设计等问题，提升教师的作业设计能力，确保作业的设计、布置与评价符合课程标准，符合学生身心发展特点和认识规律，满足学生现阶段学习和未来发展需要。结合实际，学校研讨出了‘基础+自主+特色’的菜单式作业布置机制，即基础作业体现层次与梯度、自主作业关注差异和个性、特色作业促进创新和发展，多学科作业有机整合，助力学生提升核心素养，培养学生全面发展。”

此外，为了确保作业管理落地落实，学校在职责划分、作业内容、作业备案、作业评价、作业考核、作业检查等方面制定了严格、精细的制度。

实施“三重组三兼顾”课后服务策略开设多样化社团40余个

马平富认为，“双减”的目的是实现更高效的教学质量，课堂就是主战场。学校鼓励老师增强质量意识，自觉肩负起提升课堂教学质量的重任，让“智者尽其谋,勇者竭其力”；课堂教学改革的新生态、新理念、新内涵落地生根，老师能够切实发挥主导作用，在导中教，在教中导，学生真正成为学习的主人、享受课堂。

马平富校长和学校足球队。

与此同时，学校关注课后延时服务，实施“三重组三兼顾”课后服务策略。学校将老师划分为语数外、体音美、综合服务三部分，语数外老师负责学生个性化课业作业辅导，体音美老师开展艺体综合活动，综合服务老师做好后勤保障，确保课后服务体系规范高效运行。马平富说：“这样的策略兼顾了每位学生课业差异化辅导、特长生才艺发展以及全体学生身体健康。目前学校已开设跆拳道、葫芦丝、古筝、珠心算、陶艺等社团40余个，完善了学生素质教育所需。”

改变唯分数论的育人观家长成为“双减”的“神助攻”

“家庭是入口，孩子是出口，共同培育学生，在过去看来可有可无，现在却关系到每个家庭的未来和希望。”马平富说，“双减”实施以来，针对家长传递出的焦虑的声音，学校迅速制定家校共育方案，通过多种宣传形式，让家长理性认识和理解“双减”的重要性和必要性，进而与学校紧密配合，形成教育合力。

学校通过成立家委会、招募家长志愿者等方式实现开门办学，让家长参与课后服务，亲身感受“双减”带来的积极变化，向学校提出合理化建议，帮助学校不断完善课后服务功能，双方携手共同实现家校共育。

商洛市丹凤县第五小学。

丰富多彩的课后服务内容，不仅满足了学生个性化需求，也解决了家长接送难等诸多实际问题，因此在实施课后服务以来，家长们逐渐改变了过去唯分数论的育人观，更加注重孩子身心健康成长以及综合素质的培育。

马平富说：“作为一线教育工作者，我建议‘双减’的推进不仅要实施教育评价改革、全面压实监管责任，更要有专业的师资队伍、完善的硬件设施作保障；要不断完善人才输送、培养、提升机制，确保教育人才引得来、留得住、用得好，这样才能实现教育高质量发展。”