幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的，幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期．因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务．要给幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，生活是语言的源泉。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，使幼儿在想说、敢说、会说的同时，语言得以发展。

一、在日常生活中发展幼儿语言表达能力。

幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。我们既重视为幼儿创设室内外的语言环境，又重视为幼儿创设多听、多看、多说的语言环境。
1、创设室内外环境。 　　我们班设置了区角活动“悄悄屋”，我们把地点安排在北阳台一角，意图之一是有效利用教室里的每一寸空间；还有一个意图是给孩子创设一个安静的、自由的语言空间，此处比较安静、隐蔽，通过一段时间的观察发现，一些语言表达良好的幼儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高。
2、创设多听、多看、多说的语言环境。 　　只有让幼儿多听、多看、多说才能使幼儿获得丰富的词汇，获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力，引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。 　　 　　教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直接形象方法，引起幼儿学习的兴趣。如给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、花草、人、天气、小动物都有一些变化。”然后引导幼儿仔细观察、查找，让幼儿根据自己观察的内容，亲身体会，积极发言。在下雪天，观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，一团团飘落下来，引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美丽极了。然后向幼儿提一些具有启发性的问题，幼儿根据自己的生活经验去欣赏雪景，相应地丰富了词汇。春天，带幼儿种植，让幼儿动手实践，从中得到深刻的印象，教师选几种种子，让幼儿观察，比较它们的异同。通过种植，不仅丰富了幼儿的知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到自然界千姿百态的变化，在幼儿直接感知中发展了语言。 　　 　　培养幼儿注意倾听的习惯，这是发展幼儿语言表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确、听得懂，然后才有条件正确地模仿说。让幼儿多听，是为了发展倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂。认真听不打断别人的话，也是文明行为的一种表现。 　　 　　在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，让幼儿多说。教师在组织幼儿集体学习时，要注意启发幼儿学习的积极性，教师更要注意给每个幼儿“说”的机会，为幼儿创设一个“说” 的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在“说”中学会“说”。
二、采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为。 　　 　　语言与思维有着密切的关系，语言在思维中的主要职能是参与形成思维，幼儿许多时候有了强烈的表达愿望，但由于语言发展没有跟上思维的发展，因此，头脑中想的问题不能很好的用语言表达清楚，使幼儿当众表达没有把握，容易出现胆小、羞怯的心态，有的更是不爱回答。游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，我们尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。
家长都希望自己的孩子从小善于交谈，具备较好的语言表达能力，因为能说会道的人在生活中以及未来在社会上都比较受大家的喜爱。但现实情况是，并不是每个孩子都有良好的语言表达能力，这令许多家长担忧。家长需要知道，孩子的语言表达能力的养成不仅和遗传因素有关，还和后天的生活环境紧密相关。
即使是同一个父母生的两个孩子，这两个孩子的语言表达能力也会有较大的差距。通常二胎宝宝的语言表达能力要比老大要好，因为父母在养育二胎时已有丰富的教育经验。
语言的学习对于正常的儿童来说从一出生就开始了，而且一直在持续发展。借助语言，孩子可以逐渐了解周围的环境，与周围人维持紧密联系，语言的发展甚至关系到孩子个人学习的成功与否。

根据脑科学研究发现，婴幼儿时期是孩子口头语言发展的关键时期，所以早期的语言教育不容忽视。
影响婴幼儿早期语言发展的内外因素
内在因素，即正常发育的大脑
儿童言语的习得需要有正常发育的大脑。例如，著名的“狼孩”卡马拉14岁进入人类生活环境的4年中，经过研究者耐心训练，她学会了说几个词，但并没有获得正常的语言。
因此，如果家长发现自己的孩子发音不清楚或者一直不说话，应该立刻求助语言治疗师或者医疗机构的治疗，抓住孩子语言治疗的最佳时机。
外在因素是良好的语言环境
正常的养育者与婴幼儿的言语交流是语言材料的来源。如果孩子从小生活在由聋哑父母组成的家庭中，没有其他言语刺激，就很难产生有声的语言。
可见，家长对婴幼儿的语言刺激对其语言发展有着重要影响。另外，如果父母很少与自己的孩子交流，孩子的语言发展水平也会受到限制。
研究表明，由父母为其提供大量的图画书、经常得到语言交流的儿童，其语言发展能力较好。了解了影响孩子语言发展的主要因素，接下来家长需要知道促进婴幼儿语言发展的有效方法，主要通过模仿与强化的途径。
促进宝宝语言发展的方式
第一种、模仿
模仿是婴儿最初掌握语言的主要途径。婴儿学习语言、掌握词句和语句都主要依靠模仿。在学习语音方面的模仿主要有以下几种：
1、发声性模仿
从2个月开始，婴儿听见别人的声音，自己也会发声。因此，从孩子一出生家长就应该多与孩子说话，可以自然地引起婴儿模仿发音。家长可以告诉婴儿自己正在做的每一件事情。
比如，宝宝饿了的时候，和宝宝说：“我们要喝奶！”注意说话要尽量简单，语速要慢，发声要清晰，说话时要注视着宝宝。
虽然婴儿的发声器官还未成熟，但是婴儿常常从与成人的谈话中，提取个别语词，高兴地模仿。
2、双向性模仿
父母在面对婴儿时，一般会用接近婴儿语言特点的方式说话。例如，在语音、语调方面，往往会用高音调、夸张的语调，即儿化语。
研究发现，婴儿模仿成人的语言，往往是成人先模仿婴儿，这样能够吸引婴儿的注意力，容易与婴儿交流感情，然后才是婴儿模仿成人。
3、按成人要求模仿
2-3岁的孩子，能够开始按照成人的要求，直接模仿发音。这时父母可以告诉孩子看着自己的口型模仿发音。
一般在孩子发音不正确时，可以使用这种方法。例如，教孩子发f音，可以把一张薄纸放在下唇上，同时让孩子看着口型，练习发“飞、风”等音，借助感受纸片的变化来学习。
第二种、强化
在婴儿的语言学习中，强化起很大的作用。婴儿说出正确的词后，如果得到父母的肯定和表扬，就是受到正强化，孩子会感到开心，加强说话的信心。
反之，如果总是被批评，孩子就会失去进一步学习语言的积极性。因此，父母必须常用强化原则，教孩子练习说话和纠正不良的说话习惯。
为孩子创设良好的语言环境
首先、提供丰富的图画书和讲故事
父母应为孩子提供丰富、有趣的图画书，让孩子掌握阅读活动的主动权，即使孩子不想看书，也不要强迫，等孩子自己感兴趣时，可以帮助孩子一起阅读。例如，父母可以准备一些道具或玩偶，为孩子讲图画书中的故事。

其次、提供丰富的游戏材料
父母在家中应为孩子准备一些游戏材料，如积木、化妆衣物等。父母也可以和孩子一起玩语音节奏游戏、唱歌和装扮游戏，在游戏中鼓励孩子运用复杂的语言。
最后，相信各位家长已经认识到了培养孩子语言表达能力的具体方法，但是最终教育方法是否有效还是要看每一位家长的耐心和关心程度。
切忌着急，只有用心去指导孩子学会语言表达、沟通交流，才能真正促进孩子语言的健康发展。