分析美式教育人才培养的优缺点|学校|教学|教育|美式教育|课外活动

提到美式教育，

人们的脑海中往往会浮现“快乐教育”的印象。

那么，美式教育具体有什么特色呢？

美式教育又有怎样的长处和不足呢？

美式教育的特色

美式教育的最大特点之一是教育系统的去中心化(Decentralization)与分散(Deconcentration)。这不仅塑造了学校与社区间的紧密文化，也让学校在培养学生的方式上有了更多选择。[1]

教科文组织国际教育规划研究所在合作著作《教育中的分权》中指出了美国教育系统中存在的这种现象：决策与控制权从国家教育部门下放到州级教育部门，然后再分散到地区教育部门和各个学校。[2]

在这种特色下，不仅大学可以根据自己的教育理念来设定录取标准、毕业标准和培养方式，美国的K-12教育也没有绝对统一的标准。所有学校都按照当地社区的理念和本校特色来培养学生。作为对九十年代教育危机的反应，美国直到2010年才制定了CCSS (Common Core State Standards)，即“共同核心标准”，它被大部分州采纳为K-12教育标准。

高中毕业标准由各州独立决定，例如纽约州的学生需要参加Regents考试，而宾夕法尼亚州为学生设立了Keystone考试。各个州在公立学校之外，还设置了由当地出资但独立运作的特许学校（Charter School)，以此满足当地学生的个性化教育需求。

绿色的州采用了CCSS作为课程标准

图片来源：CCSS官网

没有全国统一的考试标准，大部分高中毕业考试也不是“一考定终身”。例如纽约州的毕业会考可以参加两次，申请大学需要的SAT等标化考试也可以反复参加。美式教育下的学生不需要面对太大的考试压力，学生有机会参与更多的活动，学校也重视对孩子在课堂之外的培养。

美式教育相信课外活动可以给学生机会去学习团队合作的价值、培养责任感、锻炼体魄和意志、参与竞争、认识社会的多元化，以及培养社区参与感。课外活动也可以帮助学生实践在课堂中学到的知识，促进学生的全面发展。

根据美国国家教育统计中心的调查，从1992年起，所有公立学校的学生都表示自己有参与校园活动，包括体育运动、表演艺术、校报、荣誉协会。[3]美国普查局在2014年的调查显示，57%的6-17岁学生正在参与至少一项课外活动项目；34%的学生参与体育类活动，29%参与技能学习类，28.8%参与社团。[4]

尽管课外活动丰富，美式教育并不是人们想象中的“快乐教育”。1983年美国教育史上的里程碑式书籍A Nation at Risk出版，这份美国国家卓越教育委员会出具的报告引发了全美的教育危机意识。美国各州都进行了教育改革，更加重视学生的文化素养。美国国家教育统计中心对2015-2016学年的公立学校的调查发现，66%的教师都在进行对学生的课下一对一学术辅导；59%的传统公立学校和65%的特许学校开设课后辅导，为学习上有困难的学术提供额外授课。[5]

Bronx High School of Science

知名STEM高中，培养出8位诺奖得主[6]

图片来源：维基百科

随着STEM行业的发展，美国的教育也把学术培养中心从总体的文化素养倾斜到STEM学科素养上。A Nation at Risk造成的影响之一是美国建设了90所STEM高中，选择性地录取在校成绩卓越的学生并进行STEM学科的专业化培养。普通学校也更加重视学生的STEM学习，2018年美国教育部出版了一份五年STEM教育计划，为K-12和高等教育学校培养学生的科学素养、创新能力和未来的就业能力提供指导。内容包括为学生打好学科基础，进行跨学科培养，进行实习以及与STEM行业的企业进行合作等等。[7]

美式教育的缺点

“The function of education is to teach one to think intensively and to think critically, but education which stops with efficiency may prove the greatest menace to society…We must remember that intelligence is not enough. Intelligence plus character—that is the goal of true education."

—Martin Luther King Jr., speech at Morehouse College, 1948

“教育的功能是教人集中思考、批判性思考。但失效的教育也许会对社会造成极大的威胁……我们必须牢记，只有才智是不够的。才智加上品格——这才是教育的真正目标。”

——马丁·路德·金，1948年在母校莫尔豪斯学院的演讲

美式教育在不断变革，美国人对教育系统不乏批评之声。

美国大部分学校为了让课堂贴近现实应用，在教学中结合了各种科技。现代的美式课堂不仅每间教室配有电脑，还为学生准备了用于学习的公用ipad。

然而课堂中的科技和网络的使用有着不小的弊端。皮尤研究中心的一项调查显示，近90%的教师认为数字科技能轻易地干扰学生的注意力；60%的教师认为互联网让学生难以找到可靠的信息，干扰了知识的获取；近一半老师认为科技有损于学生用批判性思维思考复杂的问题；76%的老师认为学生习惯于从互联网快速获取答案，难以集中注意力思考问题。[8]

图片来源：摄图网

尽管在这项研究中，近75%的老师同意互联网搜索引擎对于学生收集信息的能力有着正面影响，能让学生主动探索，进行自给自足的研究型学习，但也有老师提出，对于一些学生而言，“研究一个问题”等同于“谷歌一个问题”，他们并没有进行分析、总结、筛选信息，无法在研究能力上获得成长。

除了课堂中的科技使用之外，美国人对学校教育的另一大批评是课堂中的人数过多，许多学校的入学人数逐年增高，教学建筑的空间和员工人数却没有随之变化。

例如，美国高中的课堂人数一般在20-30人之间，但有些地区学生人数较多。加州的高中课堂平均人数是35，学生在课堂上的学习效率不足。[9]学校师生比过低，老师无法关注到每一个孩子。

美式教育的优点

在美国，学校不仅仅是一座建筑，而是一个与社会紧密相连的社区。一方面，教育者、家庭和社会共同合作，帮助孩子成长。另一方面，学生被要求参与课外活动和社区服务，培养社会责任感。

例如，加州的康普顿联合学区在2018年举办了STEAM学科节，约一万名社区成员参与，包括学区内不同学校的师生和家长。在该活动中，学生、家长和老师一起庆祝学生在学业上的进步。[10]新泽西州的威科夫城镇学区举办了“创造者之夜”和“艺术午后”活动，邀请学生和家长参与手工工作坊，在促进亲子关系的同时，给家长单独与校领导交流的机会。[11]

年纪稍长的大学生有更多的机会为社区服务。例如加入非营利组织、帮助老年人组织等等。大学也会开设社区志愿项目，鼓励学生与社区联系。宾州州立大学的第一个社区服务项目始于1877年，组织学生指导农夫更好地照顾农作物和家畜。如今，该校每年组织超过90次社区活动。在疫情期间，师生共同建立了帮助贫困家庭的基金。[12]

美式教育的另一特点是学习的灵活性。从小学到大学，比起学业成绩，学校更注重学生的个性化发展。

例如高中的AP课程或者IB课程都给予了学生选择的余地；大学更是要求大一、大二的学生自由探索不同领域的课程，不仅不急于确定专业，专业转换也更加灵活。学生可以根据目标和兴趣来搭配课程，构建独一无二的学习经历。再加上校园中广泛存在的运动、艺术、学生社团等活动，学生有机会发扬个性，变得与众不同。

除了多样的课程和活动，美国教育的灵活性还体现在对差异化教学的重视上。差异化教学(Differentiation)是一种教学策略，在同一课堂、同一个教室中，老师对不同层次的学生进行不同的指导，从而满足所有学生的学习需求。[13]

在美式教育课堂中，老师为同一堂课设计两份、甚至三份不同的学案是十分常见的。例如，为了能让课堂中的移民学生在语言有限的情况下最大化地发挥学习能力，K-12学校的老师通常会准备有图片辅助的学案或教具，辅助移民学生理解课堂内容。在大部分科目上，老师也会为不同学习层次的学生设计不同的小组活动内容，最好地促进每一位学生的成长。

美式教育的主要特点体现在学校受到的限制较小，可以提供当地学生需要的课程和服务；没有全国统一的考试，学生的发展路线多元化；认可课外活动的价值，鼓励学生全面发展；同时注重学生的学术能力和STEM学科素养。

任何一种教育模式都有长处和不足。美式教育的不足之处主要体现在科技的干扰和教学的人数；而优点主要在于对学生的责任感和个性发展的重视。

长处和不足是美式教育的一体两面。世界上许多国际学校借鉴了美式教育的特色和优势，克服了美国学校的不足，为国内孩子提供了更高质量、更具特色的教育。在教育孩子时，家长也可以借鉴美式教育、取长补短，助力孩子的成长。

小结

美式教育的主要特点体现在学校受到的限制较小，可以为当地学生提供他们需要的课程和服务；没有全国统一的考试，学生的发展路线多元化；认可课外活动的价值，鼓励学生全面发展，同时注重学生的学术能力和STEM学科素养。

任何一种教育模式都有长处和不足。美式教育的不足之处主要体现在科技的干扰和教学的人数；而优点主要在于对学生的责任感和个性发展的重视。

长处和不足是美式教育的一体两面。世界上许多国际学校借鉴了美式教育的特色和优势，克服了美国学校的不足，为国内孩子提供更高质量、更具特色的教育。在教育孩子时，家长也可以借鉴美式教育、取长补短，助力孩子的成长。

参考文献：

[1]https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0161956X.2012.705153?journalCode=hpje20

[2]https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000120275

[3]https://nces.ed.gov/pubs95/web/95741.asp

[4]https://www.census.gov/newsroom/press-releases/2014/cb14-224.html

[5]https://nces.ed.gov/pubs2017/2017071.pdf

[6]https://alumni.bxscience.edu/about-bronx-science

[7]https://www.amazon.com/Charting-Course-Success-Americas-Education/dp/1688634827

[8]https://www.pewresearch.org/internet/2013/07/16/the-impact-of-digital-tools-on-student-writing-and-how-writing-is-taught-in-schools/ https://www.pewresearch.org/internet/2012/11/01/part-ii-the-mixed-impact-of-digital-technologies-on-student-research/

[9]https://www.insider.com/states-with-the-best-and-worst-public-education-systems-2019-8#minnesota-had-an-average-elementary-school-class-size-of-228-students-while-high-schools-averaged-299-students-per-class-23

[10]https://portfolios.digitalpromise.org/ip/Portfolio_snapshot?id=a351G000000USzbQAG

[11]https://digitalpromise.org/initiative/maker-learning/maker-learning-leadership-framework/community/

[12]https://www.greatvaluecolleges.net/us-colleges-excelling-at-community-outreach/

[12]https://www.edglossary.org/differentiation

【点击进入京领国际学校大数据平台，

为孩子选择美好人生】

【京领服务】一键获取京领定制化服务

【品牌专栏】点击下方名校查看专辑

丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨| 丨丨丨丨丨丨丨德闳丨橘郡美高丨丨

广东

其他

丨丨丨丨丨 | 丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨丨苏州中学丨苏州一中丨苏州领科丨