“双减”系列
持续放送
作为教师
如何才能把握好教学的“度”
作为学生
如何才能高效学习？
作为家长
如何才能科学管理孩子的时间？
今天
成都市行知小学校的杨薪意老师
将以《家校合力让教育回归内在生长》为题
为大家带来分享
请随小喇叭一起来学习吧~
成都市行知小学校数学教师，四川省特级教师，四川省首批教书育人名师，四川省鼎兴名师工作室领衔人，四川省万人计划天府名师，四川省基础教育改革先进个人，成都市学科带头人。
在“双减”政策下
对教师而言
表面上看是“减量、减时”
实际上是要聚焦“教学”和“作业”
“减量不减质，减时不减效”
这必定会带来
课堂教学“范式”的新转型
在转型过程中
我们需要思考
育人与教学有什么关系
育人与作业有什么关系
怎样的教学是有效的
怎样的作业才能和教学相匹配
我们需要认识到
提高课堂教学质量
提高课后作业质量
提升课后服务水平
实现“应教尽教”“学足学好”
需要做好传承和创新的统一
课堂教学
要顺应孩子“好奇、好探究、好秩序、好分享”的成长天性，读懂教材每一个情景图启思激趣的价值点；要顺应人脑建构“左脑控制语言，右脑处理具体事物”的基本特点，读懂每一个问题的思维落脚点；要顺应儿童从“直观到抽象”的认知规律，读懂每一道练习题背后的能力提升点；要通过精心设计不同形式的教学活动，满足不同学生的认知需求，让问题真实暴露，让探究真实可鉴，让学习真实发生。通过改变教师教的方式，改变学生学的方法，促进“双减”要求下的高效课堂形成和提质目标实现。
作业设计
表面上看写作业是巩固知识和技能，究其背后更多的是对学生良好的学习习惯、做事态度、心理品质的养成教育。譬如：从完成的速度可以分析出学生做事的态度；从完成的状态可以分析出学生的学习情绪；从完成的质量可以分析出学生的掌握情况；从完成的能效可以分析出学生的探究精神……
可以通过单元整体视角的作业设计，帮助学生从大概念视角来理解和掌握知识；通过进阶思维能力培养的作业设计，帮助学生在进一步寻找结果的过程中，主动调用关联知识解决迷思；通过逆向思维能力培养的作业设计，帮助学生突破常规思维，开拓创新；通过发散思维能力培养的作业设计，帮助学生建构一个思维框架, 形成自己独特的思维习惯；通过学科融合综合能力提升的作业设计，帮助学生通过完成一项作业，实现多学科的知识巩固和运用。通过好的课堂教学设计和作业设计，让课堂教学回归育人的本位和正轨，整体提升学校的教育质量。
作业评估
作业评价是教师了解学情、诊断教学、改变和调整教学方式的工具。因此，作业批改不是简单地“对着答案，打勾打叉”的事，老师应摒除“找错”的意识，着力关注学生解决问题的思路和过程，寻找有价值的表征，让作业为学生成长赋能。
学好
在于“悟”
“悟”意味着领会
是深刻认识和理解的必经过程
有所悟
方能有所获
在“双减”政策下
学生们的作业量减少了
“悟”的时间充足了
最好的练习方法是
独思+反思
课前预习·独思
哪些知识我已经初步看懂了？
哪些我还不能看懂？
哪些知识是我最想进一步了解的？
哪些知识我可以做一个全班分享？
课后梳理·反思
我能用自己的语言有条理地表达今天学到的知识吗？
我可以通过什么办法知道自己的表达有条理？
今天的作业我能独立完成吗？
不能完成的原因自己清楚吗？
有解决的办法吗？
作业前·独思
解决这些问题有哪些方法？
哪种方法最好？
哪种方法自己最熟悉最熟练？
哪种方法自己不喜欢？
不喜欢这种方法的原因？
作业后·反思
哪个知识点需要再回顾？
哪个概念需要再理解？
哪种错误需要特别注意？
“双减”
是每一个家庭
审视自己家庭教育观的一面镜子
孩子的休息时间
娱乐时间相对增加
如何帮助孩子科学管理时间
成为家长最为重要的一个课题
“言传身教、躬亲示范”
依然是最好的家庭教育方式
有为
首先，家长需要有为，与时俱进，更新育儿观念。要从长计议，着力孩子好的行为习惯和学习习惯的培养。“好习惯好人生”需要关键能力和必备品格奠基。
作为
其次，家长需要作为，要提升与孩子相处的能力。要信任学校、信任老师，密切配合学校，及时了解孩子在校的学习情况，在孩子学习的盲点和困点上给予精准帮助，使他们在情感上感受到家长与老师对他们的关心和帮助，对学好充满信心。
行为
第三，家长需要行为，要指导孩子规划好自己在家的时间。在保证睡眠时间充足的前提下，增加亲子体锻、亲子阅读时间，通过共练、共读、共分享和交流，摆事实讲道理，增进亲子关系，培养孩子自我反思的习惯，培养孩子自主学习、自我管理的能力。“双减”后，家庭的教育观，父母的言行也会在很大程度上决定孩子成长的方向和未来的发展。
“双减”条件下
“减负提质”不是口号
金牛教育人
将会用实际行动
交上一份优异答卷
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