什么是蒙氏教育？蒙氏教育如何培养出具有创造力的人？|教具|教育|教育方法|数学|蒙氏|蒙特梭

你知道蒙氏教育吗？

即便你没有听过蒙氏教育，那也可能会认识下面这些人。

谷歌（Google）的创始人——拉里·佩奇（Larry Page）和谢尔盖·布林（Sergey Brin）

亚马逊（Amazon）创始人——杰夫·贝佐斯（Jeff Bezos）

诺贝尔文学奖获得者——加布里埃尔·加西亚·马克斯（Gabriel Garcia Marquez）

NBA球星——斯蒂芬·库里（Stephen Curry）

格莱美奖获得者——泰勒·斯威夫特（Taylor Swift）

从商界到演艺界、科技界、体育界等等，都能见到蒙氏教育的缩影。那么，什么是蒙氏教育？蒙氏教育如何培养出如此具有创造力的人呢？

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什么是蒙氏教育？

蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙特梭利（Maria Montessori，1870年—1952年）的名字命名的一种教育方法。

蒙氏教育强调独立性，认为儿童天生渴望获得知识，并能够在充分支持和充分准备的学习环境中开始学习。它不鼓励采用一些传统的衡量标准，例如成绩和测验。蒙特梭利在1900年代初通过对学生的科学实验发展了她的理论。后来，此方法已在世界许多地方的公立和私立学校中被使用。[1]

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蒙特梭利在人类发展过程中观察到了四个不同的阶段，即从出生到6岁，6到12岁，12到18岁，以及18到24岁。她看到了不同的特征，势必针对每个时期，采取不同的教育方法。

第一个阶段是感官学习，尽可能吸收周围环境、语言和文化中的每一种现象；

第二个阶段是概念探索，开始形成抽象能力和想象能力，并用这些能力扩展对周围世界的认识范围；

第三个阶段是任性探索，努力寻找自己在社会上的位置和能够为社会做的贡献；

第四个阶段是专业领域探索，开始寻找自己与世界对话的切入点。

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蒙特梭利课程采用多感官或多模式的指导。这意味着概念不仅仅通过死记硬背或教科书来教授；学习是基于活动的，允许学生在准备好的环境中使用科学设计的动手材料进行探索和学习。

儿童阶段的启迪是非常有益的，这也将会影响青少年思维模式的发展，密尔沃基公立学校的另一项研究发现，从3岁到11岁接受蒙特梭利指导的孩子在几年后的数学和科学方面比其他高中同学表现得更好。[2]

那么，蒙氏教育是如何培养数学和科学方面的思维能力呢？

独特的蒙氏教具

蒙特梭利教育非常注重学生的动手能力和独立意识，同时由于人类的学习过程，是由简单到复杂，由具体到抽象，所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，唯一让孩子觉得容易学习的方法，也只有以具体、简单的实物为起始。

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在数学方面的教具就分为很多样，有辅助数字的、有介绍十进制的、有算术运算的、有帮助强化记忆力的等等。

让孩子们在亲自动手中，先对实物的多与少、大和小求得了解，再自然而然地联想起实象与抽象间的关系。这种把数字和具体形状结合起来的方式，不仅让孩子看到、真实摸到数字的集合表达，最重要的是能够培养孩子的空间感和数感。

比如通过堆积木，从不同视角观察，将“数量”与“数字”结合起来，这样学生们就能很直观、很深刻地理解数数的方式，更能从中推算得出四则运算规律。

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蒙特梭利采用“数棒”为学习“数”的概念的先锋步骤，然后循序渐进地指导幼儿了解数的意义(量)与数的字形(符号)，而最后进入加、减、乘、除的千位四则运算。

这类教具，包括了数学上的许多基本概念，能为孩子奠定良好的数学根基，从而真正地理解数学的本质。在今后更高年级的学习过程中，会更加体会到数形结合的奥妙。

此外，对于科学方面的教具更是涉及到多种学科，有植物学、动物学、人体结构学、物理学、地理学、建筑学等等。学生们能够从小构建自己的科学知识架构，更好地了解这个世界，从小就培养了发散的思维能力。

蒙氏教育的创造力培养

创造力是一个很难定义的概念，甚至更难衡量。对创造力的一般理解是，它是产生独立新颖的思想的能力，可用于解决问题或创造新的贡献。

威尔·赖特（Will Wright）是历史上最著名的游戏设计师之一，他接受蒙氏教育到六年级，并且他在TED演讲中说蒙特梭利学校的经历是他教育生涯的制高点。

图片来源：TED

莱特先生曾对《华尔街日报》说：“蒙特梭利教给我发现的乐趣。它表明您可以通过玩积木来对相当复杂的理论（例如勾股论）感兴趣。这完全是根据您的条件进行学习，而不是老师向您解释内容。”[3]

在设计游戏的过程中，他只是把它们当做是玩具。莱特先生说：“当计算机问世时，我开始学习编程，并且意识到计算机是制作事物、创建动态模型和行为的好工具，而不仅仅是静态模型。我认为当我开始设计游戏时，我真的很想将它带给玩家，以便为玩家提供一个工具，让他们可以创造东西。”

于是他开始对玛丽亚·蒙特梭利和她的教育方法以及她的处事方法感兴趣，她很重视孩子们自己去发现，而不是直接明白地向学生灌输这些知识。她会设计一些寓教于乐的玩具，使得孩子们可以一边玩一边懂得一些有关人生和自然的深刻道理。因为这些道理是自己发现的，所以更容易被人牢牢记住。

图片来源：TED

在中关村外国语学校蒙特梭利小学，蒙氏教育体现得淋漓尽致。

在教室中可以通过教具一边玩一边学习、保持一颗好奇心和兴奋感、通过动手去实现自己的创意、培养综合能力。

通过五个称之为“宇宙教育（宇宙、生命、人类、语言、数字诞生）”的主轴故事来打造贯穿整个小学阶段的全学科知识网络。让孩子能够进行研究、获得知识、运用知识，这样孩子也就有了举一反三的能力。

蒙特梭利小学课程不仅通过教室内的活动开启儿童知识与想象的大门，更是定期组织社会、自然探索活动，扩大生活范围，提高组织能力、协调能力和认知能力。建立儿童与环境、与社会真实的互动关系，通过探索去获得自我认知。

图片来源：中关村外国语学校蒙特梭利小学

结语

正是蒙氏教育善于培养孩子的自主性，才能够创造环境，充分满足孩子独立学习的欲望，从而让孩子自由探索。

除此之外，蒙氏教育还激发孩子自己动手的能力。这两项能力都对创造力有正向的反馈，这也是那么多接受过蒙氏教育的精英如此有创造力的原因。

参考来源：

[1]https://en.wikipedia.org/wiki/Montessori_education

[2]Dohrmann, Kathryn Rindskopf; Nishida, Tracy K.; Gartner, Alan; Lipsky, Dorothy Kerzner; Grimm, Kevin J. (December 2007). "High School Outcomes for Students in a Public Montessori Program". Journal of Research in Childhood Education. 22 (2): 205–217.

[3]https://www.montessorieducation.com/blog/will-wright-montessori

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