□马 也

苏州高二学生给美术课本纠错，这条新闻近日颇受关注。这本课本上出现的苏州同里古镇景色和明代苏州城区图，都出现了明显的错误，相信通过媒体的联系帮助，教材的编辑部和出版社能够及时“纠错”，让这本教材不至于再误导学生。

学生质疑教材出错的新闻不时会出现，像上海二年级小学生指出美术课本上一张注明“陶艺作品”的图实际上是自然博物馆里的“海百合”化石。类似新闻的不断发生，一方面说明教材编辑和出版确实存在一些问题；另一方面则反映了学生在学习中具有质疑精神，要鼓励学生善于在学习中发现问题，养成师生之间相互讨论和争议问题的氛围。

学生求学成才，培养和鼓励质疑精神不可缺少。著名历史学家顾颉刚是苏州人，他就是史学界的“质疑派”，他的大作《古史辨》就是在质疑精神驱动下完成的。他所写的《怀疑与学问》点出了做学问的前提就来自“怀疑”。苏州高二学生桑智彭的“纠错”，这样的求真思想值得肯定。

当下，学校应更加重视对学生质疑精神的培养。不可否认，国内学生的基础知识学得比较扎实，但很多出国求学的学生有一种较为普遍的感觉，与国外学生相比，国内的学生很多就是缺少独立思考的能力，特别是不能通过质疑和探究，形成自己的见解，也是国外教师感觉需要补上的短板。一个学生是否具有创新思维是影响到成才的关键因素，而质疑精神又是学习和探究问题的前提条件。因此，学校教育不能仅仅看重学生发展的一个指标，而要重视培养学生优秀的思维品质，并多下功夫，追求办学的新成效。

学生敢于“纠错”，对于教材编辑部和出版社，以及学校教育都提出了一个新的思考点，学生教材的编辑出版是一件非常严肃的事，出现常识性问题实在不应该。当然，对于学校来说，就这件事也可以进行一番讨论，学生的成长到底还缺少点啥？这是一个值得深思而必须回答的现实问题。