一、一束耐心，静候花开

孩子是一粒充满无限可能的种子，当阳光雨露充足时，我们需要一束耐心，静候花开。

2004年我以优异的成绩从师范学校毕业，并获得“优秀毕业生”的荣誉。至此，开启了我的传奇而又炫彩的教书生涯。

我会抓住孩子渴望被认可的心理，每天都在衣服上贴满小星星，随时发现孩子身上的闪光点，送出一颗又一颗小红星。

教学有创意，每节课都精彩纷呈，令人期待。

小荷才露，已然不凡。这个时候的我永远都想不到，若干年后的自己会如此多娇！

很多很多个看似不起眼的小事，组合在一起，就构成了一个人重要的经历，不经意间，星辰大海……

在学校我第一个给班级制定班训，后来成为我校传统；最得魏书生老师管理精髓，人人有事做，事事有人做；带领全班写班史，纪传体，编年体；设立班级贡献奖，并写颁奖词，管理之星，劳动之星，快乐之星……定期开展活动，穿针引线，我们一起向前走，棋王争霸赛……利用评价机制，合理规划小组，利用学生上进心，培养学生争强好胜、永不服输的精神……

金点子频出的背后是我千百遍的简单重复。早起晚睡，披星戴月，不停思考。教育日新月异，学生个性千差万别，点子老师也必须与时俱进，拼搏到无能为力，被感动的不仅仅是自己。

17年的教育生涯，我已把教育当成了信仰，我每到一处，都有意想不到的出彩。同事领导都说：“不管什么样的班级，只要让她管理，很快就会成为优秀班级，成绩突飞猛进，学生举止得体。在学校，崔老师俨然成为一张行走的名片，能成为崔老师的学生，那是无上的荣耀。”

二、感恩遇见，初心永在

责任就是看得见的绩效，天下大事必作于细，天下难事必作于易。我就是这样日复一日年复一年脚踏实地，把每一件小事千百遍的做好，不忘教育初心，选择我所爱的，爱我所选择的事业，一爱就是17年，也将会一辈子。

教育是我成长的摇篮，在各位领导和老师们的关心和帮助下，我从一个不谙世故的新老师，成长为班主任，一名骨干教师，一位母亲。我平生的第一堂较成熟的课是他们带我细细研磨出来的；17年的班主任工作经历促成我对教育事业的热爱；一些经验也是在这日积月累中形成的，教学技能的不断提高——备课组长、教研主任、年级组长这些称号都是在同事们不遗余力的支持和帮助下获得的；所以，我始终怀着一颗感恩的心去工作。

我爱当老师，是从小学时就埋下了懵懂的种子。三年级下学期，我的语文老师，他叫陈玉马。当他上到《十里长街送总理》这课时，陈老师在班级准备组织一次朗诵比赛，我觉得这样的事和我是一点关系都没有的，因为那时的我成绩在年级都倒数。但是陈老师突然找到我说让我试试，说给我报过名了。我很诧异，也没有准备就去参加比赛了。当时我觉得可能是因为报名的人少，所以让我去凑人数的。可能是因为我声音小，又不自信，所以语调有点哭腔，正好适合朗读这篇文章。结果得了二等奖，发了8个本子。当拿到8个练习本时，我是用激动的颤抖的手接过本子的。后来我写日记时写到：我的心都坐上了飞机。这是我生平第一次得奖，这8个本子我上了梦寐以求的蚌埠师范学校后才舍得拿出来用。可能在其他学生看来，是太不起眼的本子或者一次比赛，但是他却改变了我一生的命运。陈老师对于我的鼓励，因材施教，使我改变了对老师的看法。还促使我有了当老师的念头，于是乎我努力学习，好像学习突然开窍一样，小学毕业以全校第二名的成绩考入初中，考师范学校时我以全校应届生第一名考取蚌埠师范学校99级第一届五年制小教大专班。

我喜欢带班主任源自于魏书生。在他的手下，再乱的班级也能教好、再差的学生也能成才。他是特级语文教师，他是中国教育界的传奇人物，首届中国十大杰出青年。他也是一位成功的父亲，儿子以优秀的成绩考入清华大学。读师范学校初我就听说这个人，也很好奇，怎么有这样的班主任？他是怎么做到的呢？

第一次遇见他是在21年前。那时我还在读蚌埠师范学校，有幸作为学生会代表，亲临和平电影院魏书生报告会现场。那时他给我的印象就是瘦，但显干练；丑，但才华横溢。

当时他40多岁，却在我看来长得像70岁的老头。但走起路来像20岁的小伙子，说起话来幽默风趣，略带当地的口音。从他当时精彩的讲座中我明白了，当班主任也可以很轻松的，并能做出成就的。干班主任也是比较有意思的。

从那以后，我迷上了魏书生。于是我疯狂的从学校图书馆里找他的书。当时我在师范学校政教处勤工俭学。政教主任看我如此执着他的书本，于是送了我一本厚厚的魏书生的书《魏书生班主任工作漫谈》。那本书我留了15年，里面的很多页都翻阅烂了。但可惜的是一次办公室搬迁弄丢了。只好后来又买了一本。

怀揣一颗平平常常的心，做着一件又一件平平淡淡的事。

我很喜欢他说的：不攀比，高高兴兴，眼睛向内，脚踏实地的把每个平平淡淡的事情，干得有滋有味，有声有色，从从容容，快快乐乐。我的理解就是，以一颗平常的心去工作。所以，我一直以这样的心态去工作，于是我就成了一个幸福的班主任。

三、做一个幸福的班主任

记得有一位优秀的班主任说过：“一个智慧的班主任，首先是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；为学生营造良好的学习氛围。”所以，班主任要是一个快乐的人。于是在教育教学中我不断尝试着做一个这样快乐的人，并努力把我的快乐传递给我的学生，让他们在学习生活中也快乐着我的快乐、幸福着我的幸福!

在管理中我会用赏识的眼光看待每个孩子。每接手一个新班时，我会对每一个学生说：“你是世界上独一无二的人，你是我班主任最棒的学生，你是我班主任最喜欢的学生。”同样有的学生很不自觉的，把我跟他们说的三句话的人称换了，他们会在课间、校园遇到我说：“我是世界上独一无二的人，我是你班主任最棒的学生，我是你班主任最喜欢的学生。”这样不断地自我暗示，造就了我的每一个孩子都是阳光的、自信的。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的希望就是渴望被肯定”，表扬是最不需要成本的激励，学生们并不在乎奖励什么，但他们在乎班主任的态度。

在我眼里每个孩子都是一个很独特的个体，都是可教育可塑造的。我们要因材施教、宽容他们的不足，他们会给你带来意想不到的惊喜。

我想只要我用宽容心来善待孩子，用人格魅力去影响学生。再冷的心也会被融化。任何人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做错了事，他们往往是忐忑不安的。任何人都喜欢成绩好的品德好的孩子，喜欢一个缺点明显的孩子，恐怕不是每个老师都能做到的。我似乎做到了！

去年我班一个姓尚的男同学，刚刚入班时，我就发现他与众不同，他把班级每种错误几乎都违反了一遍。头发很长，不主动理发。我想，就从头做起吧。进班我就说，尚同学班级男女生仪表以后由你负责监督检查，首先你定一个标准，我们再拿出来研讨，如果可行，我们就执行，每日你负责检查考核。我这突如其来的几句话，改变了他，从此他慢慢成了老师眼中的好学生，还成了我的班长。

有一天他特意跑来和我说：“老师下辈子我要当你的老师。”然后不好意思的跑了！孩子虽然调皮成绩差，可能就因为这句话，让我关注到了他，发现了他很多优点，让他干了班干部。我说：“这辈子当我的老师有点困难喽，不过好好学习，下辈子可能上天感动，你会遇到像我这个学生的。”

我问他，为什么要当老师时，他说长大后我就成了你，我也会像你一样对学生好的。多么朴实的话，但是却让我觉得教育要用宽容心来善待孩子，用人格魅力去影响学生。

教育要有爱心、耐心，静待花开，蝴蝶自来。去年带初三，有一个其他班级都不想要的学生，后来放到了我的班级。他脾气急躁，好带口头骂人，有时也骂女生。有一次他骂杨洁，这个女生也是问题生，好专牛角尖。邹同学父亲在他初一时去世，给他打击很大，虽然老师同学看他每天乐呵呵的，他是在掩饰他内心的孤独、无助。因为他一遇到事就哭，有时哭的都手僵硬。每次我都握着他的手，拍着肩膀不许他哭，并说男子汉大丈夫有什么可哭的。他骂人这件事我足足处理了一个多月！因为当时我问他，他不承认还哭，说别人冤枉他，我说我来调查一下，结果都说他骂了。但是我回到办公室我和他说：“杨洁听错了，你没有骂他。你怎么可能骂一个女生呢？你骂自己也不可能骂一个女生呀！”我又和他聊聊杨洁的事，并让他对她格外关心。其实，我想和他传达，你们都是内心孤独的，彼此更要关爱。从此他们两再也没有吵架，而且加了QQ，同学感情升温很快。但是，他确实骂人了这件事，我不可能就这么算了，于是课间、放学回寝室，我会特意留意他活动的地方，我的耳朵都是竖起来听得，功夫不负有心人，我逮到他放学时，带口头骂另一个女生，当时我问他时，他第一反应也是说，没有骂。我说我亲耳听到的，他不好意思的承认了，也给女生道歉了。但是，我的目的还是没有达到，我还继续关注他，又一次在寝室，他骂别人。也是同样，他第一反应没有骂人，我摇摇头看着，然后他笑着挠挠头说：“我好像没有吧？”我坚定的说，你骂了。他低下了头，那次他没有哭，而是问我，老师我不记得我骂的，我说，这是坏习惯，已经马上成为你生活的一部分了。好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。在他寝室外，我们谈了更久，我给他分析骂人的坏处，同学远离你，老师不喜欢你，工作了，同事领导也不喜欢你，也有可能丢了工作。要是自己做生意可能也会受很大影响。从那以后，我又跟踪、调查了很长时间，他进步很大，几乎改了这个毛病。后来就给他安排了专门发现班级骂人现象的职务，并和老师一起去教育犯错的同学。他干劲十足，还用给改了缺点的同学买好吃的。

教育是细节的教育，从一点一滴做起。作为班主任，我时时注意学生的变化，一个眼神，一句话语，一个手势，我就仿佛看到他的内心。真正做到以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生。是尊重和关爱，理解和宽容，才能成就了一个和谐的班级。

没有理念的教育是空虚的，没有活动的教育是乏味的。

我经常以活动促进小组团结，增强师生彼此的情感。例如：穿针引线游戏、我们一起向前走、棋王争霸赛等。我会站在桌子上，我会让一个小组的成员想办法在我往后倾倒时接住我。开始我心里是担心的，但是我不能表现出任何紧张不信任。反而是他们还有些紧张，他们担心接不住老师，怕老师受伤，我不断地鼓励他们，我说：“老师相信你们能接住老师，你们一定会团结协作，想出最好的接住老师的办法。”果然第一个小组安全的接住了我。到第二个小组时，一个细心的同学看出来第一组手臂是水平的，如果倾斜一点老师能舒服一点。第二组接住我是很舒服的。第三组有发现，力气大的应该在中间，力气小的在头和尾。他们让我一次又一次感到惊喜。后来的活动课上班长、学科班长、组长都勇敢的站到了我倾倒的位置，尝试了这个刺激的体验，活动中我们彼此协调默契，学生团结互助。

我的“懒”，造就学生的“勤”，这也源自于我对他们的信任与期待。班干部选拔制的改革，开学第一天我就布置一个作业，观察班级哪些地方缺人手管理，结合自己情况你想在哪些地方一显身手，写出自我推荐。我规定人人要有，这是关键。否则，一些性格内向、对班级事务不关心的学生就永远不会成为班级管理的主人。最终使得班级人人有事做，事事有人做。所以，除了班干部我们还有很多的“官”，有：粉笔长、工具长、讲台长、荣耻长、出勤、板凳长、桌长、水长、灯长、门长、窗长、爱心大使等。

放手后的百花齐放。班级一学期会有明星制度的评选，有管理之星、勤奋之星、劳动之星、体育之星、快乐之星、小画家、棋王、感动人物等，评选委员会就像星探一样，都会认真的调查、组织活动、评选、表彰公布。作为班主任我只需要准备奖状、礼品和参加颁奖就行了。

从教17年，我最大的收获就是幸福着孩子们的幸福，快乐着他们的快乐。每年都会有很多毕业的孩子回学校、到家里看望我；逢年过节、过生日时孩子们一句句祝福让我倍加感动；他们即使开店做生意、毕业选单位、找女朋友也要习惯性的请示一下他们的老班主任；结婚生子也会专门开车到家里接我去参加婚礼。

魏书生说过:人生最幸福的事是做自己当下能做的事情，越做越行，越行越做，越做越幸福。一个优秀的教师应该开朗、率直、坦荡、真诚、严于律己、宽以待人。在集体中有顾全局识大体的集体主义精神，时刻保持一颗宁静的心灵，明确精神方向的指引，不盲人摸象，无所事事。

为人女，我孝；为人妻，我贤；为人母，我慈；为人师，我全力以赴爱孩子！

都说有梦想的人是不会老的，因为时间被拉长了，那是在追梦的路上。愿我永远生活在自己喜欢的环境里，做自己最想做的教育事业，初心永在！

崔苗苗个人简介

2005年指导学生书画《烛光》获省一等奖，刊登在《少儿画王》中。2006年《海的女儿》蛋壳贴画获市一等奖；2011年“十佳班主任”的称号。2007年后连续三届班级被评为“县第三批文明礼仪示范班”；2007年《让每个孩子都赢在起跑线上》获县论文一等奖；2008年“下水作文”获县论文二等奖；2011年县语文优质课比赛二等奖。2012 年《荷叶》获安徽赛区优质课一等奖。2013年《皇帝的新装》获全国优质课特等奖。2015、2019年分别获县优秀班主任；2021年荣获县优秀教育工作者称号，今年教师节获县优秀教师称号。

文字：崔苗苗

图片：崔苗苗

审核：符布良 陈峰