1996年，刚满19岁的冯蓬勃师范毕业，被分配到华亭县安口镇三山小学。第一次去学校，他用自行车推着铺盖卷，走在山间的小路上。山路越走越陡峭难行，蜿蜒长达近十公里。他是第一个分配到这里的师范毕业生，至今，他已在这里坚守了25年。

1 孩子们期盼的眼神让他留在乡村

当年，冯蓬勃在老乡的带领下到了学校，眼前是一排破旧的小屋，宿舍里有一张破旧的办公桌和两条长凳撑起的小床，床脚居然长着几棵嫩黄的小草。他当时真想一走了之，但看到门前站着几个孩子正用期盼的眼神望着他，他的心软了，毕竟他是第一个分配到这里的师范毕业生。

学校一共3名教师、60多名学生，冯蓬勃承担一、三年级的数学和四、六年级的语文，以及全校的音体美等课程。一天没有一节空堂课，白天很充实，但寂静的乡村夜晚，校园里只剩他一个人，只有孤寂伴随。

一天午后，冯蓬勃上完课看着孩子们写作业，不知不觉趴在讲桌上睡着了。突然，一声惊雷把他惊醒，睁开眼，他看到两个小男孩拉着自己的衣服堵在窗户上给他挡风遮雨。他跑过去搂住了孩子们，心里默默念着：这么好的孩子，一定要教好他们！孩子们的基础很差，冯蓬勃就从最简单的知识教起。渐渐地，孩子们的学习有了起色。

看到孩子们没有上过音乐课，冯蓬勃就利用闲暇时间学习音乐。那时候学校没有任何乐器，他自费购买了当时2000多元的雅马哈电子琴自学，并学会了弹奏音乐课本上的所有曲目。在他的教导和带领下，每天孩子们的歌声响彻校园。

2 让每个孩子都做最好的自己

去年，学校一位老师休产假，冯蓬勃接上了这个班的语文。上第一节课时，同学们都抢着举手回答问题，只有一位叫静静的女孩（化名）安静地坐着。当时上的是《草原》，冯蓬勃问她：“你知道水墨画吗？”只见她脸涨得通红，一个字也不说。全班同学笑着嚷道：“她是班上的倒数第一……是个弱智……”冯蓬勃立刻制止了孩子们的笑声：“怎么能这样说同学呢？每个孩子都是独一无二的，都有各自的潜质和才华……水墨画我也是在12岁时才第一次见，静静没见过是正常的。”冯蓬勃向静静许诺要送她一幅自己的水墨画。

当晚，冯蓬勃给静静画了一幅水墨画。第二天他把画送给她，并悄悄对她说：“老师每节课都提问你一个问题，你敢回答吗？”她低着头不言语。“老师把问题提前告诉你，你课前就做好准备，这样敢不敢回答？”她疑惑地问：“真的？”冯蓬勃说：“当然是真的，骗人是小狗。你每节语文课前来抱作业，老师就把问题告诉你。”静静露出了笑脸，大声地说：“我敢！”

第二天的语文课上，静静果然顺利地回答了问题，同学们都用惊讶的眼神看着她。刚开始，冯蓬勃总是给她简单的问题，慢慢地会提问她一些较复杂的问题。她经过预习，也能比较准确地回答出来，引得其他同学对她刮目相看。冯蓬勃发现她对学习越来越有信心，预习越来越认真，有时没提前告诉她的问题，她也能回答出来。在最近的小测验中，静静居然考及格了，比以往提高了二三十分，性格变得开朗起来。

3 用“放大镜”寻找孩子的闪光点

一年前，冯蓬勃接任一个新班的班主任。很快，他发现班干部王威（化名）让其他同学替他打扫卫生，还经常捉弄别人。经打听，原来王威的爸爸是镇上的领导，老师、同学都对这个孩子高看一眼，从入学起就给了他特殊的待遇，逐渐养成了他任性、做事霸道的不良品性。

冯蓬勃觉得这对王威的成长很不利，而且班风也会越来越差。怎么办？冯蓬勃决定重新选举班干部，让王威认识到同学们对他有意见，再好好教育他。可没想到，王威居然高票当选。冯蓬勃思来想去，觉得不能让他再当班长了，必须让他明白所有同学都是平等的，班上不存在什么特权。于是，他宣布：“王威虽然得票很高，但是他还存在一些问题，不再适合担任班长，希望他能好好地反思，改掉自己的坏毛病。”

下课后，冯蓬勃叫王威来办公室，可等来的却是一个流着鼻血的孩子来告状，说王威打了他，原因是他没有给王威投票。冯蓬勃直奔教室，王威一脸不屑，还一只手扳着另一只手的指关节，发出清脆的响声。冯蓬勃让他向挨打的同学道歉，可他就是不肯。他说：“王威必须深刻反省自己的错误，明天交一份500字的检查，并当着全班同学的面念，诚恳地道歉！一周后我们再进行班干部选举。”

冯蓬勃想，王威完全被惯坏了，他明天不交检查怎么办？或者他想不开出什么事怎么办？放学后，冯蓬勃没回家，直接跟着王威去家访。一路上，他给王威讲了很多道理。到他家后，冯蓬勃向王威妈妈讲了当天的事和孩子存在的问题。之后，他又联系到王威爸爸沟通。

王威第二天一早就交来了检查，并在全班宣读，向被打的孩子道了歉。冯蓬勃不失时机地表扬了他能勇于承认错误，知错就改。此后，王威劳动变得积极了，还能主动帮助同学，在孩子们中间有了很高的威信。冯蓬勃看到时机成熟了，又组织了一次班干部选举，王威以全票当选。后来，班级班风、学风逐渐发生了变化，孩子们的成绩也显著提高，在小学毕业会考中取得了校平行班第一名，这个班被评为了市级“优秀班集体”。

经过不断总结，冯蓬勃在学生犯错误后，不是粗暴训斥，而是采用了一“问”、二“引”、三“激”、四“表扬”的“套路”，帮助学生从思想深处认清为何犯错，今后如何改正，激励学生改正自己的错误。对于那些稍有进步的同学，他更是不失时机地给予鼓励，用“放大镜”去寻找和捕捉他们身上的闪光点。

兰州日报社全媒体记者 甘霖 文/图

来源： 兰州晚报