2021年深秋的一天，金色暖阳洒在木兰山麓，蓝天白云之下，微风拂面，已是深秋，却如春日。

山脚下，湖北省武汉市黄陂区长岭小学十棵松教学点的大门被缓缓推开。学生们欢快地奔跑起来，奔向校园后的农田。农田里，红菜薹茁壮生长，金黄的菜花迎风摆动，欢迎着这群“小农人”的到来。

“红菜薹长高了。”随着一声兴奋的呼喊，孩子们用一张张笑脸把红菜薹围住。

自2013年农田被开荒以来，曾经的十棵松希望小学成了长岭小学的教学点，农田里耕种的作物因时而变，占地面积由一亩多扩大至现在的五亩，农田的耕耘者总在毕业，但这片农田上农人的身份不变：学生。

“可以说，许多学生在这里用劳动写下了人生新篇章的序言。”阳光下，现在的长岭小学校长，曾经五亩农田的开荒人刘旭芳静静地看着忙碌的学生，心中抑制不住地欣喜。

“首先要让学生吃上饭”

农田里，六年级（3）班的孩子正围着自己班级的责任田在忙碌，他们有的为白菜间苗，有的栽种新苗，还有的在采摘长好的蔬菜。

多年前，农田一片荒凉。刘旭芳还记得她刚来到学校的场景。校园仅有学生79人，没有接入自来水，没有食堂，现在的农田是一片山石满地的荒地，孩子们在学校外的农户家里搭伙吃饭。对从长岭小学前来支教的刘旭芳，这里的教师好心提醒：“注意别让学生去荒地，石头太多，有学生在那里崴脚摔伤。”说完，这名教师背过身离开，留下一句话：“估计你和前面几个老师一样，待不过一年。”

物质条件的不足确实影响到了刘旭芳，现实的迷茫感充斥着她的心房。直到一个下午，刘旭芳在5点按时放学。下课铃响，两名学生冲出教室，飞奔出学校。站在大门口的刘旭芳喊着“慢一点”，以免学生摔倒。平日里乖巧的学生却没有停下。后面走出教学楼的学生告诉刘旭芳一个事实：这两名学生因为家中收入有限，一般早上在家吃了早饭，中午就不花钱在校外搭伙吃饭，现在急着跑回家吃上一口热饭。

“就这一件事我想明白了一个问题，我首先要做的是让学生吃上饭，健康成长，再来做其他的。”刘旭芳做了一个决定：开垦荒地、种菜、办食堂。

解决完学生中午的吃饭问题，刘旭芳的目光投向了后山的荒地。她和其他教师带领学生用了半个月时间把山石清空，然后从学校外弄来泥土铺上。荒地变成农田，他们购买种子种到土里。

种子进土地，希望撒农田。

“刘老师说，开荒了我们自己种菜，学校还要办食堂，让我们吃自己种的菜。”当时的学生陈可馨每每想起这个场景，依然心潮难平。

于是，中午休息时、活动课间，都可以看到刘旭芳和同事带着学生种菜的身影。他们一起种植，一起浇水除草。其间，老师和学生还会认识种子，探究不同植物种植的最佳间距，以便获得更大丰收，让餐桌更丰盛。从那时起，种菜成了十棵松希望小学的必修劳动教育课。

“当时脑子里还没有劳动实践基地的概念，只想着让孩子学习劳动技能，培养劳动品质，并最终依靠双手创造美好生活。”刘旭芳坦言。

“孩子越自立我就越骄傲”

吃饭问题解决了，学校物质条件逐步变好。双手劳动让学校发生了翻天覆地的改变。

任文辉2013年在十棵松希望小学就读二年级，五亩田地的“拓荒人”之一。当被问及对农田的印象时，任文辉的回答是“辛苦但快乐”。

任文辉记得，四年级采摘竹架上的扁豆时，他的手被竹架的切口划开，是刘旭芳为他清洗伤口和涂药。任文辉说，那种疼痛现在依稀还记得，但劳动和收获扁豆时的快乐记得更清楚。当天中午，同学们吃上了香喷喷的扁豆，都格外开心。

“我在劳动时学到了两个词：乐观和自强，现在面对任何困难，我都觉得可以用双手去解决。”蔬菜从少到多，食堂从无到有，现实让任文辉亲身感受到幸福都是靠劳动、靠奋斗获得的。

对于劳动道路上的启蒙者，任文辉的尊敬发自内心。

在长岭中学，任文辉和陈可馨不断成长。“两个孩子成绩都不错，都很努力。最关键的是，他们性格阳光，不管困难有多大，都能自己努力去克服。”时任长岭中学校长刘四元这样评价两位“弟子”。

“看到孩子越自立，我内心就越骄傲。”刘旭芳说，这是劳动教育结出的硕果，也是她的教学目的：给孩子知识，也给孩子拥有幸福生活的劳动能力。

将创新精神植入学生心灵

春去秋来，学生走了一届又一届，刘旭芳在十棵松希望小学干了一年又一年。后来，十棵松希望小学与长岭小学合并了，刘旭芳也成了长岭小学的校长。不过这块田地被保留下来，长岭小学千余名学生每周都会到这里种菜，各班分得责任田，种下蔬菜。学生自己种菜、吃自己种的菜，在收获快乐的同时，也懂得了衣食的来之不易，学会了珍惜。

刘旭芳和同事除了教会学生自力更生外，还教给他们许多别的东西。

学生徐俊熙通过劳动中的合作，学会了合作抬水、合作松土，明白不能以个人为中心，否则田地里没有收成。

学生葛维茜通过研究植物种在向阳处与背阴处的不同，了解了太阳对植物生长的影响。

华中师范大学劳动教育研究中心教授陈冬新对长岭小学的劳动教育实践这样评价：“校长有朴实的劳动教育理念并统领学校劳动教育的实施，在劳动教育实践、劳动教育与学科融合以及劳动教育科研方面全面推进，在小学阶段，他们这样推进劳动教育的做法在全国也是少见的。”

接近中午，伴随着招呼声，孩子们恋恋不舍地走出农田，他们手中都有采摘的菜薹。

“现在，学校食堂已经不需要孩子们种植的蔬菜，我们会让孩子们把这些蔬菜带回家，和家人一起品尝劳动的味道。”说着，刘旭芳把菜薹装入孩子们的书包。

“学生最终要成长为劳动者，劳动教育是教育的‘必修课’。”在刘旭芳看来，长岭小学的劳动教育不会只停留在让学生种种菜、做做手工的层面，学校计划与当地职校合作，让学生了解和接触更多的劳动形式，扩展劳动的精神内涵，让学生向往和尊重劳动，让创新精神、工匠精神植入学生心灵。

《中国教师报》2022年01月12日第2版

作者：通讯员 蔡育平 王力军 姚传龙