上海宏文丨宏文老师的线上教学实践与思考|学校|教学|教师|王琼|老师

编者按：

上海浦东新区民办宏文学校目前为十二年一贯制的可寄宿学校，聚集了沪上知名校长及优秀师资，以“宏扬科学精神、文化陶冶情操”为引领，旨在打造一流的现代化学校，立志成为上海又一张靓丽的名片。

线上教学是新的教学模式，导致师生在空间上分离，特殊时期的线上教学对所有教师、同学而言是既一种挑战，也是一个契机。在线上教学中，如何保证学生的学习时间和学习积极性？如何保证课堂的高效？上海宏文学校初中部的王琼老师，结合她教学实践的经验，从教学方法、教学能力方面，探讨应对线上教学的方法。

图片来源：上海浦东新区民办宏文学校公众号

突如其来的疫情反弹，让师生又重新宅在家中，3月12日接上级通知，3月14日学校开展线上教学。上海宏文校领导们立即开会讨论，制定了疫情期间线上教学的工作要求，每一项都非常细致，为老师线上课程开展提供了良好的基础，也让老师们后续的教学工作以及和家长、学生的交流工作能够有条不紊地进行：

IT部门迅速建立钉钉群，录视频讲解钉钉的功能使用，网课期间随时在线解答老师们询问的各种细节问题。

教研组第一时间进行线上教研，调整教学进度、分享线上教学经验，确保能使用最适合的线上教学模式来呈现课堂内容，让学生快速适应线上教学。

年级组迅速召开年级会议，安排家长会事宜。一线的班主任们随时待命，确保第一时间向家长们传达学校的教育教学安排，同时根据班级特点，以全班、小部分团体、一对一等形式和家长们沟通学生情况，关心关注班级每一位学生的在家情绪、学习生活开展等情况。

短短2天时间，学校各个部门整装待发，已做好完全准备。不得不感叹，这是一支高效战队。

（数学教研组的老师们测试直播类型）

图片来源：上海浦东新区民办宏文学校公众号

一、线上教学的缺失

线上教学是新的教学模式，导致师生在空间上分离，特殊时期的线上教学对所有教师、同学而言既是一种挑战，又是一个契机。由于教师在线上教学时无法像平时在学校一样，及时观察到学生的学习状态，对自律性不强的学生，容易出现上课注意力不集中，边听课边聊天，不听课玩游戏等情况。使用钉钉线上教学，时不时出现直播卡顿、掉线的情况，老师不知道学生是否已经掌握本节课的内容，如何保证学生的学习时间和学习积极性？如何保证课堂的高效，是老师们面临的最大挑战。

二、线上教学的改进：教学有法，教无定法

① 课堂规则+趣味互动

网课对同学们的自律性、注意力要求较高，老师不能像在教室上课一样看到每位同学的状态，获取反馈。为了提高课堂效率，第一节网课开始前，率先发布了数学课堂规则，并和同学们达成一致，无规矩不成方圆，好的课堂纪律和规则，往往事半功倍。有趣的课堂互动能让老师和学生都情绪高涨，当发现学生有些疲惫时，王老师会立刻停下，举起左手大喊Hello,同学们会停下手中一切动作，抬头看黑板并回答Yes，并变换不用的语音语调，或严肃干脆、或轻声绵长、或急促高调、或缓慢悠扬，同学们也会根据不同场景切换回答，一个小小的口头互动就能拉进彼此间的距离，让课堂换种氛围，屡试不爽。

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② 设立课堂助教，提高学生的课堂参与度

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八年级第二学期的数学课，从数式方程的运算到几何推理证明，都对同学们的知识迁移能力、知识点叠加整合能力及综合应用能力提出了更高要求，课容量及难度系直线上升，攻克重难点、易错点至关重要，如何让学生自发的、主动地去探究、去突破呢？网络教学比较新鲜，学生对电子产品的使用兴趣比较浓厚，利用此优势，每天设立一名课堂助教，将当天难以突破的典型例题，交由助教录制短视频，精准讲解。给孩子们创造了更多学习的可能性，同时又挖掘出一批热爱表达，思维敏捷的网络小老师，相信恢复线下课堂后，他们都能成为表达流畅，思路清晰的数学讲题达人。

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（课后答疑）

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③ Worksheets在线上教学中发挥强效

初中部一年前在刘宗三校长的引领下，引进“导向深度学习的循证实践”大课题，开展系统的课堂教学实验，数学组由三单实践拓展为Worksheets，把以学定教优化为“U型教学”。在一周的线上教学中，可以看到Worksheets起到了协助学生学习的较好效果。

“凡事预则立，不预则废”，对于数学学习，应该提前准备，让学生事先做到心中有数。网上教学，课堂的知识密度比较大，加上数学的逻辑性强，若一个环节出了问题，则会导致整节课都无法理解。“授之以鱼，不如授之以渔”。指导学生学会预习，是培养学生自学能力的重要途径。数学组一直使用预学单帮助同学们做课前预学，老师坚持批改预学单，检查同学们的预学情况，线上课堂开始后，预学的优势凸显出来，即使老师没有明确说明，同学们已养成了良好的预学习惯，自觉完成预学单，快速投入新的课堂。学习单上罗列重点例题，作业单将难点巩固，拓展单让优秀的同学充满挑战，基础单协助学习由困难的同学打好基础，复习单优化了同学们的单元知识结构......系列灵动的Worksheets相辅相成，新知旧知相呼应，提升了学生的数学学习能力。

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④ 让每个学生都来讲题

记得刘校长有一次给学校老师培训学习金字塔理论，最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。王琼老师提到，她看过的一本书上的一段话说得很明白：

古代圣贤为弟子讲课，传承是其一，授课也是另一种学习。如果自以为理解、自以为正确的道理不能用语言表达出来，不能教给别人，那么就说明自己要么理解错了，要么理解得不够深。还有的地方是隐约明白，但经过授课，变得更加清晰。

这次线上教学，王琼老师开展了让学生参与讲题的尝试和应用，效果出奇的好。讲题的孩子能把题目讲明白，比他自己做明白都更能清晰掌握知识点与题型。下面是几位同学的讲课视频：