心理测量学- 课堂笔记

心理测量学- 课堂笔记
心理测验的性质
间接性
相对性（相比较而言）
客观性（标准化）
心理测验的分类
智力测验
特殊能力测验
人格测验（技能详讲）
心理测验目前常用的有一千八百多种，
总保有量五千多种
按测验材料的性质分类
文字测验
操作测验（随着计算机的发展
，操作测验很多实现了在线测评）
按测验材料的严谨程度分类
客观测验（呈现的意义明确；缺点：
测评者的动机问题）
投射测验（没有明确意义，对主试要求高）
绘画投射、沙盘、卡牌、塔罗
按测验的方式分类
个别测验（一对一）
团体测验（一对多；多对多）
按测验的要求分类
最高行为测验（如，智力测验、成就测验）
典型行为测验（没有正确答案）
纠正错误的测验观
错误的测验观
测验万能论（奉若神明，绝对化看待）
测验无用论
心理测验即智力测验
正确的测验观
心理测验是重要的心理学研究方法之一，
是决策的辅助工具。
心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善
心理测验的本身就是一种工具
你认为今天的哲理，可能是明天的错误
心理学是发展中的科学
01年开始，有心理学的考试
择偶、择业、
因为心理学是不完善的，每个人都有
机会成为推动心理学发展的大咖。
心理测验在心理咨询中的应用
智力测验（教育、选优、智障、
精神病）
人格测验（EPQ\16PF\MMPI）
心理评定量表（效果评估）
前测、后测
心理测验的发展史
孔子
分心测验（左手画方、右手画圆）
科学心理测验的产生与发展（高尔顿
、卡特尔、比内）
现代心理测验在为我国的发展
遗传决定论（高尔顿） - 太片面
优生优育
16PF(卡特尔：目的：为
当时的资本家选优，选人才)
美国心理学有财团的资助
中国国家支持一部分，但是更多是自己整合
比内 -
测验的常模
常模团体的性质
常模团体是由具有某种共同特征的人组成
的一个团体，或者是该群体的一个样本。
常模的选择主要是基于对测验将要施测
的总体的认识，长莫团队必须能够代表
该总体。
常模团体的条件
1.群体的构成必须明确界定
2.常模团队必须是所测群体的代表性样本
3.样本的大小要适当。（经济的或实用
的可能性和减少误差）
（一般最低不少于30或100；全国2000
--3000）
4.标准化样组是一定时空的产物。
（当时、当地）
取样的方法
简单随机抽样
系统抽样（K=N/n,K为组距，没有等级结构）
分组抽样
分层抽样
常模与常模分数
常模：一种供比较的标准量数，
由标准化样本测试结果计算而来，
它是心理测验时用于比较和解释
测验结果的参照分数标准
常模的类型
发展常模
发展顺序量表：最直观的发展常模。
（本章节皮亚杰守恒错误，按照发展心理学知识章节）
智力年龄：比内-西蒙量表（
人的心理发展和心理发展不一定是同步的）
年级当量：教育成就测验
百分位常模
百分等级（百分等级越低，个体所处的位置
就越低----比你低的）
百分点（与百分等级是对应关系）
四分位数和十分位数：
四分位数是将量表分为四等份
相当于百分位等级的25%、50%、75%对应的
三个百分
标准分常模
标准分常模是将原始分数与平均分数的距离
以标准差为单位表示
智商及其意义
心理年龄
比率智商：心理年龄初一实足
离差智商：韦克斯勒在编制WAIS时提出了智商的
另一种计算方法。