学校办学的核心竞争力是什么？卓越教师团队是如何成长起来的？学校如何探索有效的团队成长途径，唤起教师团队的职业热情和积极性，成就每一位教师的职业理想？

在第五届国际化学校行业年会暨教育资源博览会上，上海民办位育中学国际部主任史文围绕这些问题分享了她的思考与感悟。以下文字稿根据现场发言整理。

上海民办位育中学国际部主任 史文

我来自上海民办位育中学，是一名一线的教育工作者，既做语文教师又担任班主任，还负责年级的管理、招生、招聘以及学校的一些管理工作。我觉得在我们学校，我是一个幸福的老师，因为我们有一支充满幸福力和幸福感的团队，而学校也积极的给予了老师很多的平台和机遇。所以，今天我想跟大家分享我们的办学和思考。

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学校办学的核心竞争力——卓越的教师团队

每年在招生展会或接听电话遇到最多的咨询问题是：老师，你们和其他学校相比，有什么优势和特点？请问你们的中外教比例是多少，外教都来自于哪里？你们每年的考试成绩高，平时是不是刷题刷得很厉害？

在择校机构或业内同行交流最多的信息也是：你们日常的教科研活动是如何开展的，有哪些常规的活动？你们的师资流动性大吗？你们如何留住优秀教师？

而这些问题都不约而同地指向了学校办学的核心竞争力——卓越的教师团队。

正如习近平总书记所说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”教师是学校最美丽的名片，是学校精神气质的体现。我想说教师之于学校正如少年之于国家，教师强则学校强，教师是一所学校的顶梁柱，优秀的教师团队直接关系到学校学生的培养质量，也关系着一所学校的发展和进步。

在我们学校招生的过程中，我们会向家长介绍学校现代化的办学环境、位育的文化氛围、稳增长的升学成绩、被认可的申请结果，但是最终我们还是会向家长隆重地介绍我们高素质的教师团队。

我们的师资团队硕博比例高达84%，有一半以上的老师来自于海外的名校，还有一批资深的教学骨干，平均年龄不到35岁，其中50%的老师已经被IBO授予了考官的资质。这样一支能够助力学校成长的师资团队，学校能给予他们什么？学校和教师是命运的共同体，教师团队的幸福成长其实也能助益学校的发展和前行。

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卓越教师团队成长的五条路径

今天我想通过五条路径跟大家分享民办位育学校在卓越教师团队成长路径的思考和探索。

路径一：教师聘用选拔过程——把好教师“选”出来

把好教师的入门关，则是把好的老师从众多候选者中挑选出来。哈佛大学前校长曾说过一句话：选择一位好老师在一定程度上比培养一位好老师更加有效。

我们学校在选拔老师时一般会经历这样四个环节：

第一步由人事审核老师的材料，我们会关注老师的学历、资历、能力以及精力，考察老师对于我们这所学校的适配度是高或者低。

第二步组织学科相关老师进班听课，过程中关注候选者的教案、教态、心态，关注老师在授课过程中如何处理教材、如何和学生交流互动。我们的关注点是老师授课的灵活性，教材和文本是死的，但课堂的教学过程是灵动的，变化的，老师在这个过程中要能够驾驭自如，游刃有余。

第三步是由学科组长和老师交流理念、规划、期待，我们希望看到候选者在这个过程中表达出他/她的切实需求以及职业梦想。

第四步是校长的当面沟通，倾听老师的自述、家庭和他的个人规划，关注的是候选者的稳定性。

第一步和第二步考察的是一位老师在知识、技能层面是否合适，第三、四步关注的是老师在价值层面上是否和学校有共识。我们认为真正具有了共识，才能在今后的工作中达成一种共为，共识是共为的前提和基础。

路径二：师徒结对双向选择——为青年人“谋”发展

人事处选出入职三年教师名单及学科，学科组内根据教师和导师的意愿结对，学校在开学初召开一个简朴而隆重的教师结队会议，颁发聘书并且请师徒双方签下协议，按照协议的内容，按步骤落实听课、评课、阶段性考核等相关评估要求。

这份协议书上不仅有对老师的要求，还有对结对导师的要求，导师在过程中不仅要带知识、能力，还要带思想、作风，在互动中传承位育“团结 严谨 求实 进取”的八字校风，传递“师生双自主”的办学理念，真正成为学术和精神的双重导师。协议内容包括：每个学期要完成多少堂的听课，至少要和多少位学生交流谈心，撰写学生评语，教学心得，并在学期终分享经验体会。

在教与学的过程中，老师们需要完成青年教师导师计划书、学科老师带教课程计划、学生谈心交流情况反馈、听课情况汇总表等，保证每一个环节都扎扎实实的落到实处，也正是因为每一步每一个环节都做的非常细致，我们的青年教师在三年之内得到了很快的成长，不少老师迅速成为业内骨干，在学术领域得到了较好的知名度。

路径三：制定教师激励机制——给老师们“搭”平台

在学期初的教工大会上，校长及课程部积极开展动员，告知学期推门听课的要求，鼓励每一位老师认真备课，建议老师们在互相听课中共同发展。

学期中，行政、教师总动员，开展集体听课，帮助老师摆脱被听课的紧张和不适，让老师明白平时如战时，才能战时如平时，放下“公开课”的包袱，从容自如地面对同行的学习和督促。

期中后，学校组织青年教师、职初期教师的公开课赛课。赛课的活动也得到了老师们的积极响应，成为了一次集体性的亮相，老师们的教学风采在课堂中得到了展现，同学们的精神面貌，师生之间的默契得到了有效的传递。学校采用小班学习模式，个别课堂在赛课的环节中，听课老师比学生的人数还要多，被老师们“包围”的学生，一方面觉得好奇，另一方面也特别踊跃，过程中积极互动，乐于表现。相信他们也能从老师的行动中体会到终身学习的热情和意义。

为了充分肯定老师们的成长，学期末，学校召集组长、行政领导开展青年教师听评课的总结和分享，并为优秀教师颁发奖状，以资鼓励。

路径四：在研修中积极反思——促研究态“动”起来

学校鼓励老师在工作中努力践行教书育人的使命与责任，成为勇敢的承担者、好学的探究者、积极的思考者以及真诚的反思者；鼓励老师在教有余力的同时主动担任班主任，真正地走进学生的日常生活，走进他们的内心世界，才能思学生之所思，急他们所急，想他们所想，更好地引领和培育。

每个学期，学习会定期组织老师围绕青春期学生的特点开展集体探讨和研究，结合学生实际和学校事情，关注思想德育建设，比如个性化学生的培养、网络社交媒体上的文明的表达，如何诠释自己的情感、规则意识的养成、家长“实情不实说”我们该如何、如何与青春期的孩子们谈及爱情等话题，我们邀请全体教师一起参与研讨，让老师们通过一个个鲜活真实的案例，拉近与学生的距离，更全面地认识朝夕相处的小伙伴。

位育的老师都很年轻，这是他们能够走近学生的优势，所以我们希望通过研讨的方式能够达成一种共识，能够把这样的一种共识转化为教书育人的方法，转化为学校德育管理的有效途径，转化为今后学校发展进步的一个方向。

路径五：打造自己的培训师——让优秀的老师“秀”出来

位育是一所IBDP学校，也执行Alevel的课程，老师有机会参加校外的学术培训，这些培训教学理念和教学评估等方面给老师指引了方向，但由于培训时间有限，关于教学细节和操作层面的问题，仍然存在很多的困惑。因此，学校鼓励老师们在过程中实践，在实践中思考，在思考中提炼，在提炼中分享，学期末的学习中，学校专门开辟空间，让更多的一线老师站上分享的平台，成为教师培训的导师，让他们通过展示课、研讨会等形式，学理念，读大纲，研教法、论评估。

我们是如何做的呢？

在日常工作中，我们鼓励老师把好的想法积累沉淀，在实践中酝酿和准备，然后深入交流。比如：中外教同文异构海明威短篇小说《雨中的猫》，探讨如何能够更好的帮助学生掌握文学鉴赏的技巧和方法。

理化教师同课异思“玻尔模型”从现象到本质，探讨同一个知识点如何能够落实得更加有效，通过有趣的实验、有意思的故事，引领学生从现象走进事物的本质，从而掌握变化的规律。

探索学科教学有效路径助力学生学会“学习”，把自己当学生，站在学生的角度去想某一堂课在学习的过程中会遇到怎样的困难，会有怎样的困惑，怎样的学习方法是有效的，如何做才能化难为易，化繁为简，提高学习效率。

思考如何从一次戏剧活动出发关注学生批判性思维的养成；如何加强学生的心理健康教育，让学生在周活动中放松、疗愈、强大内心。

内生长的实现离不开学校领导的支持，教工大会不再是校长一言堂，校长愿意把平台和时间腾出来交给老师，让老师们在接地气的交流中得到真正的成长和发展。同时，学校也会不遗余力的把这些优秀的老师推荐到校外更大、更广阔的平台上，让他们在分享和互动中体会到职业的尊严和自我的价值，在与同行的切磋和交流中得到更多的成长与发展。

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有所为，有所不为

这就是卓越教师团队培养的五条路径，这五条路径帮助我们的老师真真正正地落地职业规划，让他们从一个职初期的老师慢慢的成长为骨干教师，成为学校的中坚力量，成为学生口中的优秀教师。

有一句话说的非常好“只要不自我设限，愿意通过学习自我提升，并且说出自己的能量，任何人都可以在教育的事业上发光发热发亮”，这就是我们平均年龄不到35岁的老师之所以会在那么短的时间里快速成长的原因所在。

在这样的基础上，我们又有所不为。老师们不待扬鞭自奋蹄，出于自我的职业发展需要，他们会自觉自律地参与到学校的发展的建设中，为学校的品牌注入新的活力。

时间关系，举一个例子，在2020年的疫情期间，学生居家学习，师生之间即便每天在线上相见，仍旧比不上在线的朝夕相处，老师说，即便隔着遥远的距离，我们仍旧希望通过这个现代化的平台为学生提供学科探索的途径和指引，各个学科的老师自发为学校公众号撰写推文，关于文学的、TOK（知识论）的、历史的、心理的等等，让学生足不出户，也能知晓学科前沿动态，开阔视野，夯实基础，这就是我们的老师。

最后，我想跟大家分享一句话：“为了使静止的飞轮转动起来，一开始你必须使很大的力气，每转一圈都很费力，当达到某一临界点后，飞轮的重力和冲力会成为推动力的一部分。这时，你无须再费更大的力气，飞轮依旧会快速转动，而且不停地转动。”探索有效的团队成长途径，唤起教师团队的职业热情和积极性，成就每一位教师的职业理想，让学校的办学充满生命力和持久力，是位育人始终追求的目标和方向。

以上就是上海民办位育中学对于卓越教师团队成长路径的思考和探索，不当之处，恳请指正！

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