当前根据中央、省州工作安排，各地高度重视基层干部教育培训工作，希望通过学习培训，进一步提高干部自身综合素质，更好地服务地方经济社会发展。然而，在培训工作中也客观存在一些问题，影响了干部教育培训的实际效果，不能更好地服务地方经济社会发展。越是到基层，培训对象越广，培训任务越重，而本地可利用的干部教育培训基地屈指可数，现有的师资力量薄弱。培训方式方法层次不高，虽然一直在积极探索，努力创新。

结合学习内容，坚持以考促学，让干部短板“浮出水面”。现阶段干部教育培训鳞次栉比，有节奏有速度的奏起乐章，但对参训后的领导干部是否将所学转为内生动力这一“深水”指标，难以直接观测。故为促进干部教育培训达到知识转化应用的目的，对参训范围较大、人数较多的县内培训班，我县会针对该期培训内容精心设计结业题卷，组织学员开展结业考试，以考促学引导学员找差距、补短板；对仅县级领导参训的县内培训班，我县会组织参训领导进行集体研讨会，促进学员之间的学后交流，取长补短，形成“上台阶”效应。

结合学用转化，执行硬性指标，让压力“辐射带动”。工学矛盾突出是干部教育中存在的普遍问题，但即使是在繁忙的工作中，自我提升也是必不可少、至关重要的干部人生课。为此，我县按照省、州指示，以“五个一”为抓手：推行一个“531”行动计划、上一次党课、开展一次调查研究、帮助基层解决一个实际问题、组织一次规范的政治生日活动，统筹监督并实时跟进参训学员的训后工作落实，将硬性指标作为有力抓手，在强化落实上下功夫。

结合教学质量评估，加强师生沟通，让反馈“反哺课程”。干部教育培训受众群体均为有阅历有能力的干部职工，授课结束后，我县县委党校均会组织学员对授课教师进行评价，并会及时将评价结果反馈给授课教师，贯彻落实科学发展观，督促教师根据评价结果不断优化课程，提升教学质量，实现师生之间相辅相成、相得益彰。（贵州省三都水族自治县委组织部 简凌云）