村庄记忆 一院童年

—— 读宁远《远远的村庄》

金堂县第一幼儿园 付淑玲

关于村庄的记忆，随着成长与远离，已经慢慢模糊。偶然看到宁远的《遥远的村庄》这一本书，便被书中可爱的手绘图与温暖轻松的文字吸引了 ，《远远的村庄》是一本充满童趣的书，讲述了作者小时候在农村的那些趣事，在书中总是能找到一些共通之处，那些作者亲自画的插画更是勾起很多儿时的回忆。流畅的文笔、简单的故事与叙述总能找到一种共鸣,随着书中描绘的情节，仿佛又把我拉回到童年，那个盛满记忆的村庄，那个装满幸福点滴的院子，封存在心底的那份记忆的闸门打开，幸福的往事倾泻而来……

儿时的院子家家户户都是泥墙青瓦的房子，几家人的房子被竹林环绕，便形成了我们幸福的小院，高高的龙猫门开开合合，儿时的幸福便在这扇开开合合的大门里外流淌，那躲猫猫的蚊帐被我们几个背时娃儿拉断、看猪圈里小猪仔一排排吃奶，大大的装满兔儿草猪儿草的背篼在我们稚嫩的背上撒欢儿，用水把屎壳郎灌出来冒出泥洞口一刹那的欢呼雀跃，用筲箕在抽水的水渠口接小鱼，用苕藤杆做的耳环，用豌豆管做的口哨，用胡豆加金鱼草做的金鱼……所有的曾今，在那远去的村庄、再也回不去的院子里装满了我们儿时快乐的童年，如今童年中的主角都已经人到中年，两鬓霜花，而聚在一起谈得最多、最甜蜜的回忆还是在那村庄的院子里的童年记忆！

还记得我们院子外陪伴我成长的那一条沱江河，儿时调皮的我们在到处都是鹅卵石的河滩上掰螃蟹，打屁虫，一个个的鹅卵石被我们用小手掰开，藏在石头下面的螃蟹、打屁虫飞也似的四处逃窜，我们一个巴掌下去，稳稳的抓起塞进瓶子里，如此的身手敏捷，不一会瓶子就会装满战利品，回到家，一群小伙伴跑到哪家的厨房，开始生火，烧水，待水烧开 把打屁虫投进滚烫的开水，只听见打屁虫屁股后面哧哧的冒气，这就是我们俗称的“放屁”，等把这些放屁的消毒工作做完，我们又往锅里倒进菜籽油，开始翻炒打屁虫，一人烧火，一人翻动锅铲，无数双眼睛盯着锅里的美味，好像听到口水吞咽的声音,爆炒打屁虫终于出锅了，一下子就被一群小馋猫抢得精光！这样的记忆虽然过去了快三十年，但现在回想起来那一份乐趣、那一份滋味仿佛就在昨天！

所有的曾经都定格在那回不去的村庄，那村庄的院子里装满我们的童年，快乐的童年！每每回忆起一幕幕愈来愈远的童年，那一份温暖还在，那一份快乐还在……

注重教育与爱融合，才能创造教育的奇迹

——读《教育的奇迹》

金堂县第三幼儿园 唐红

有人说：“学如逆水行舟，不进则退。”为了把自己的工作做得更好，工作之余，我静下心来认真阅读了一些有关教育的书籍，其中就有朱永新主编的《教育的奇迹》。读完后，我被书中的18个教育故事深深震撼，同时感概存在于教育中的最精辟、最核心的那一个字:“爱”—真真切切的对孩子的爱。我国现代著名教育家陶行知先生在他的教育理念中，倡导得最多也是最为基本的就是“爱的教育”。我国教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”没有了爱，孩子便无法成长，没有了爱，教师的工作便失去了意义。

幼儿园的孩子像刚出土的幼苗，需要“园丁”的精心呵护和培养，作为幼儿教师，在认识到自己所肩负的使命感和责任感以及教育背后的神圣意义的同时，还要在幼儿的一日活动中，注重把教育和爱更好的结合在一起，发挥教育的最佳值。

在日常教育活动中，注重关心孩子，寻找爱的真谛

陶行知先生的人生格言是：“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”陶行知先生伟大的人生格言也在激励着每一位幼儿教育工作者为孩子献出满满的爱。寻找爱的真谛。“爱孩子”，每个老师都会说，也都在做，但是为什么最后的结果却千差万别？我想这在于老师所给予学生的那份爱的深浅。

在我们的日常教育中，身边不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的孩子，由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，孩子表现出来的行为特征也不同，作为老师，只要心中有爱，关注每一个孩子，总会惊喜地发现，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他。记得昊昊刚转到我们班时，自我、好动、叛逆：别人正玩着的玩具，他想玩了，不管别人同不同意，他都要拿来玩；老师在给小朋友上集中教育活动时，不管影不影响小朋友，他不是去找小朋友说话，就是拉桌子或者翘椅子，更甚者去扯女小朋友的头发。我找他谈话，给他指出不正确的行为，他把头扭到一边不理睬；虽然昊昊有很多让老师头疼的行为，但是不经意间，昊昊一个行为让我瞬间改变了自己对孩子的教育方式：有一天中午，小朋友吃了午餐后，都跑到活动室去玩玩具了，昊昊吃完饭以后，除了把他自己那一组桌面收拾干净，还去帮其他组小朋友收拾，我发现后立即表扬了昊昊。得到老师表扬的昊昊，脸上露出了一抹羞怯的笑容，做事更认真更主动了，每天吃完饭以后，不用老师提醒，就主动帮助老师收拾餐具、擦桌子、扫地，还主动提出要帮老师洗擦嘴巾等，在跟家长的沟通中，我了解到：昊昊虽然有些调皮，但是爱劳动，在家也是一个暖心的孩子，结合平时观察到的一些昊昊的行为，我分析：昊昊出现的一些不好的行为，是因为不太懂得怎样与小朋友正确交往。于是，我告诉昊昊与小朋友正确交往的方法，同时把昊昊为小朋友做的事情告诉小朋友，让小朋友知道昊昊也爱我们班的小朋友，只是表达方式不正确，鼓励小朋友与昊昊做朋友，帮助昊昊改正不好的行为，同时对昊昊的进步给与表扬鼓励。渐渐的，昊昊与小朋友的相处越来越融洽，脸上的笑容越来越灿烂，不良行为越来越少。

事实证明，对于正处在对社会、同伴、他人启蒙阶段的孩子，老师对孩子们一点一滴的关爱、每一句话语，都将影响孩子的认知和内心。从孩子身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功，用我们真诚的爱去创造教育的奇迹！正如《教育的奇迹》一书所表达的一样：一个孩子的成长，需要老师的无限关爱，无论他是“差孩子”、“坏孩子”、还是“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”。

在日常教育中尊重孩子，注重给孩子平等的爱

《联合国儿童权利宣言》指出：“儿童有被尊重、热爱和理解的权利。”从尊重人权到尊重儿童的权利，是人类社会的一大飞跃。只有真正尊重了儿童，给儿童他们需要的爱，才是符合儿童正常发展，形成积极健康的个性和人格的基础；才能产生一日生活的各个环节井然有序的条件；才能真正赢得家长的信任和支持；才能获得职业幸福感的愉悦。

我们班的玥玥 ，初入园就能不哭闹，适应幼儿园的日常作息，十分乖巧，这使老师对她的关注少于那些总是哭闹、情绪不安的孩子。这天，早晨来园时，玥玥奶奶告诉我，玥玥问她，老师是不是不喜欢他？她举手了，可是老师却叫其他小朋友回答问题。听了玥玥奶奶的话，我感到深深的自责，自责自己一不小心就忽略了那些乖巧的孩子，自此之后，我便对玥玥多了一些关注，不仅请她上课时回答问题，还表扬她像大姐姐一样帮助年龄小的小朋友，还帮助好动、爱翻小朋友书包的肖文小朋友改正不好的行为，鼓励全班小朋友向玥玥学习并且像玥玥一样有爱心。晚上回家后，我收到了玥玥妈妈给我发来的一条短信：老师，玥玥回家说，今天是她上幼儿园最高兴的一天，谢谢老师的关心和照顾。读了这条短信，我的心里也淌过一丝暖流。其实，我只是做了一个教师应该做的事情，但是，老师的一个小小的举动却换来了孩子极大的快乐。这让我深刻意识到：我们应该更平等地关注每个孩子，多给他们一些爱和鼓励，让他们健康快乐的成长！

在日常教育中注重给孩子足够的爱，促进幼儿身心健康发展

《指南》指出：“幼儿在成人的关爱下获的安全感和信任感，可以使幼儿情绪安定和愉快，也是帮助幼儿建立起与他人之间良好关系的基础。”对于新入园的小班孩子，只有我们给了孩子足够的爱以后，他们才会感受到幼儿园的美好，把幼儿园当作自己的第二个家，把老师当作自己的妈妈和同伴。对于中班的孩子来说，只有我们给了孩子足够的爱以后，他们才能建立起对幼儿园秩序、规则的认同感，有信心与同伴之间友好相处，得到社会认同感和正确的自我价值观。对于大班的孩子来说，只有我们 给了孩子足够的爱以后，才能满足他们的自我表现欲，使孩子自然而然地拥有学习的动力，为他们向着更高更广阔的天空飞翔而壮实臂膀。

《教育的奇迹》里面的每一个故事，都告诉我们：每个孩子都有自己的闪光点，他们也都有一个共同的需要，那就是老师的爱。我们每一位教育工作者需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，并给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱以及多一些的宽容，让他们在爱的眼光中充满自信，健康、快乐地成长。我们一定要相信孩子及孩子的潜力，给他一个舞台，他就能给你一个精彩，给他一点空间他就能给你创造无数的辉煌。教育，因爱可以创造奇迹！