“小导师”教授同学开展鲁班工艺学习。受访单位供图

■编者按

践行“双减”，作业可谓是重要一环。

近年来，深圳一直在推进作业形式及内涵变革。而在“双减”政策下达后，深圳教育工作者亦积极响应，迅速探索和建构一套对标“双减”要求，真正减轻学生和家长负担，提质减负的作业设计体系。

2021年9月，深圳市教育科学研究院（下称“市教科院”）发布《深圳市义务教育学校学科书面作业设计指引(试用)》（下称《指引》），针对作业设计的目的、原则、类型、要求，制定了一套标准和规范的“作业样例”。这份教研员们集体智慧的结晶，让深圳学校在“双减”下的作业变革，有了更专业规范的引领，以及可操性的方向和路径。

依循《指引》要求、以“作业样例”为重要参照，深圳校园正迎来一场提质增效的“作业大变革”，呈现出新面貌、新气象、新变化，也涌现一批新举措、新典型、新经验。

如果一天只有10元钱，你会怎么花？你最喜欢的电视台是哪个，如果记录一天节目的开始、结束时间，会有怎样的收获？回家早早完成家庭作业后，如果有同学通过视频教你叠衣服、解数学题等小妙招，你感兴趣吗？如果你有一项技能并且能担当小导师进行分享，会不会很惊喜……

在深圳市宝安区海城小学（下称“海城小学”），学生就享受着这些有趣又有“营养”的作业。

深刻践行“双减”，落实义务教育新课标，海城小学系统开展作业研究，精心设计实践作业“超市”，以跨学科、探究性、项目式等作业，引领学生淡化纸笔，注重实践，跳出课本，迈进生活。同时注重作业评价改革，并用信息技术赋能……通过系统化一揽子举措，实现“人人精彩生长”，也让学生核心素养真正、有效地落地。

撰文：孙颖刘倩

作业设计契合新课标

助力学生精彩生长

六一儿童节召开的班级联欢会，需要给同学们准备一批好吃的零食，在“零花钱大作战”中，尝试用最低价格买到更多同学喜欢的零食，并制作出货币演变图、价格对比单。端午节的由来和意义是什么？了解这些知识的同时，进行传统文化歌曲表演。人们常说“金山银山不如绿水青山”，这是为什么？作为地球的保护者，该如何爱护树木，保护环境？实地考察解答上述问题的同时，还要提交绘画、总结报告等资料……

面对这些和以往不同的作业，诸多海城学子玩得开心、学得快乐。“这些作业和我们的生活息息相关，很有意思，完成后也非常有收获。”一名五年级学生说，体验完一次零花钱大作战后，他更了解了父母赚钱有多么不容易，也学到很多省钱小妙招。

观察可发现，海城小学的作业设计，强调内容源于生活、能应用于生活，且突出跨学科融合以及体验、实践、探究等。这背后不仅有海城小学“人人精彩生长”办学理念、“双S”（适合、分享）生长课程理念的引领，也有系统课程的支撑。

据海城小学党支部副书记兼课程与师资发展中心主任陈永畅介绍，如该校打造的主题探究类课程及相关作业，就是以学习实践、生活审美、解疑思创、家国情怀四大素养支柱为培养蓝图，以“生长德、生长学、生长能、生长体、生长情”为目标指向，以学科融合和主题式，引导学生在活动中实践，在实践中体验，在体验中学习，发展学生解决问题、思考、自我管理、合作、审美、工具应用等关键能力，使学生们把知与行、学与悟、情与意统一起来，不断发掘自己的潜能，不断获得自己的生长，受到学生的喜爱和家长的好评。

市教科院中小学科技创新教育基地副主任毋丹丹表示，强化生活情境化、跨学科学习实践，在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新等是义务教育新课标所强调的，海城小学在作业设计和实践中将其“落地”，能更好地促进作业减负提质及学生核心素养的培养。

学生当“小导师”参与作业设计

在自主选择中爱上学习

“同学们，你们会不会经常因为解不出问题而发愁呢？其实问题解决也不难，今天我就给大家带来解题小妙招！”

“同学们，你们知道怎样跳绳才能跳得又快又好吗？首先绳子长度要适合……”

“双减”后，学生作业量大幅减少，如何引导学生科学、有效利用空出来的时间？这是不少家长的“头疼事”。海城小学首创家庭实践类作业，在老师的带领下，学生们当起“小导师”，录制“家庭实践生长作业小视频”，并以公众号的形式推出，教同伴们学习各项技能。

值得一提的是，上述作业的主题，均面向学生征集，且是他们在学习、生活中普遍遇到的难题。在任务设置上，特别强调知识的运用与迁移，引导学生从“会一题”到“会一类”，实现知识的触类旁通。有能力或特长的学生可以报名成为“小导师”，利用该平台展现自己、精彩生长。家长也可以通过该平台，学习如何在家科学、合理、有效陪伴孩子。

“解决作业问题的关键在于让学生喜欢作业，只要学生能感受到作业的意义，就愿意投入与付出。”市教科院初小幼教研中心代理主任黄爱华说，当作业变得贴近生活实际、富有挑战性且能体验到成就感，学生就会喜欢上作业。而当学生从被动的做题者，变为作业的设计者、组织者，甚至评价者，其自主学习、解决问题和创新实践的能力就会得到提升。

黄爱华还指出，高质量作业的特点是能力立意、基于课标、超越课堂，引导学生从知识走向能力，满足不同层次学生发展需求。这点在海城小学的作业设计中也有突出体现。

海城小学校长徐莹莹表示，无论是基础+拓展的书面作业，还是非书面作业，该校都强调遵循儿童认知规律，希望通过打造“作业超市”，为学生提供尽可能多的个性化选择，助力学生实现“人人精彩生长”。

作业评价有规范、有技术

让学生成长看得见

翻开海城小学学生作业本，你会发现老师的批改很有特点：不只是简单打个等级，还会给出各种个性化评价；对错题会进行二次批改，表现好的作业可以“提级”……

据了解，海城小学在作业批改上下功夫，出台各个学科批改细则，希望以此引导学生养成良好的学习习惯，促进学生自主学习。

作为深圳市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校，海城小学还充分利用云计算、大数据等技术，为学生作业评价、素养教育等赋能。

据介绍，自入学起，每名学生就在虚拟世界种下一棵树，如果其在学力成长、生命生长、实践生长、创新生长、品行生长等某个维度表现优异，就可以在“学生成长评价系统”获得相应的能量值，能量值越高，小树苗就长得越快。作业完成得好，也可在上述维度得到相应评价，采摘到相应能量，助力小树苗成长。此举极大地激发了学生主动作业及高质量完成作业的积极性。通过上述系统，老师可以了解学生在作业中存在哪些共同的薄弱知识点，以及每个学生掌握学科知识的情况，进而进行更精准的作业布置及指导。

通过强化科学评价、提高课堂效率、提升作业设计质量、打造优质平台等一揽子举措，作业减负提质在海城小学科学、有效落地，也让学生、教师、学校精彩成长“看得见”。

“作业减负是一项系统工程，不能孤立地只抓某一个方面。”市教科院院长李桂娟表示，各学校要深入研究“双减”以及义务教育新课标的各项要求，在作业改革中深刻践行。在推进作业改革中，要注重系统布局，有规范、有方法、有路径地科学推进，可以充分借助信息技术为改革赋能。同时，也要紧抓“立德树人五育并举”不动摇，促进学生核心素养的提升。