如果对基本概念有疑惑，或者模糊不清，就会阻碍读写能力的发展。比如，写作文要具体，那么什么是具体？是详细吗？那什么又是详细，不详细的就不具体吗？为什么会造成困惑呢？这些概念有不同的使用场景，明白了场景，才能合理运用。

从写作对象上看，具体要有“具体的名称”。常见的写法是，写一棵树的美，到最后连作者都不知道这是一棵什么树，或者说这棵树可以是任何一棵树，这就是写作的败笔。

从写作内容上看，具体就是要突出过程细节和特征细节。比如，写天边的夕阳，“夕阳好美啊！”这样的内容是无效的。夕阳处在一定的时空中，在不同的时间和位置，它会呈现不同的美。如果不懂什么是过程细节，运用“开始”“接着”“然后”“最后”……顺序词，可以帮助你写好具体。

不做抽象的概念解释，结合例子，轻松掌握概念的涵义及运用场景。

示例：

A.它坐在窗台上，想找链子，却没有找到。它跳了跳，似乎没有什么束缚，最后，一眨眼就消失了。

B.它两只手交叉，久久地、全神贯注地坐在窗台上。它开始做它的习惯动作，把手塞进腹部和链子之间，但它没找到链子。它笨拙而轻轻地跳了一下，估量那根原先拴它的断链带的确切长度，然后，又试着跳了一下，那时，它只是瞅着我。最后，它不安地咳嗽，急急地奔跑起来，然后，消失得无影无踪。

A例写得概括，不具体。B例中，通过“开始”“然后”“最后”“然后”顺序词，写出了松鼠解掉链子后犹豫不决的情态。顺序词会强行让你写出松鼠的动作和神态，让整个过程具体形象。

课程提纲

第一部分 写作秘诀

记叙文（包括抒情文和叙事文）都会在“具体丰富、生动优美”上下功夫。那么，什么是“具体”“丰富”“生动”“优美”呢？

围绕名家名作和老师的写作经验等，揭开写作的本质，招招干货，即学即用。

第一课 具体丰富

第二课 生动优美

第二部分 高分题材

从线索、结构、内容和主题的角度，拆解一篇文章，读懂内涵。以读促写，读透范本，学会高分题材。

第三课 独特体验

郑振铎《蝉与纺织娘》

拓展：田晓菲《十三岁的际遇》

第四课 心灵田园

汪曾祺《花园》

拓展：李汉荣《父亲的露珠》、蔺丽燕《故乡的密码》

第五课 传统文化

钟敬文《忆社戏》

拓展：贾平凹《米脂婆姨记》

第六课 美丽风景

丁立梅《从春天出发》

拓展：张抗抗《瞬息与永恒的舞蹈》

第七课 深刻记忆

铁凝《一千张糖纸》

拓展：刘庆邦《妹妹不识字》

第三部分 审题立意

写对，才能写好。从字里行间，读懂命题意图。

第八课审题立意

为保证学习效果，部分篇目会有调整。

参加本课程，将会获得

第一，三篇作文的批改；

第二，读透文章，从阅读中学习写作方法；

第三，诊断写作问题，快速搭建写作框架。

课程时间

7月25——8月3日，晚上7:30（7月29日休息）

报名咨询，请加雨希老师微信

讲师简介/Profile/

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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