中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓曾说：“好的教育就是在孩子的心里播下两颗种子：一颗是‘主动性’，就是孩子想做什么就做什么的心理；另一颗是‘自控力’，就是孩子接受别人教诲和指导的心理。”

我国著名发展心理学家陈会昌教授认为，只有让孩子的两颗种子都生根发芽了，我们对青少年的教育目的才算达到了。也就是说，让孩子成为一个做事主动并且自控力强的人，才是父母培养孩子的正确目标。然而，反观当下，咱们很多孩子的共性则是：“主动性”这颗种子弱，“自控力”这颗种子也不强。那么，怎么同时培养孩子的这两颗种子，让他们都能茁壮成长呢？

下面就怎样培养孩子的主动性，我给大家三点建议。

一、激发兴趣，培养主动性

如果想让孩子拥有主动性，父母及广大的教育工作者就要想方设法激发孩子的兴趣，兴趣是主动性的前提。那么该如何激发和保护孩子的兴趣呢？

首先，兴趣与好奇心密不可分，好奇让孩子产生探究的兴趣。所以，当孩子对某件事物或某种现象表现出好奇时，父母就要注意了，一定要鼓励他们探究真相和发掘原因，让他们的好奇转化为浓厚的兴趣。

现在很多学校都会针对小学生的学习特点或需要，开展各种实践活动或布置相关动手实践的作业，包括做调研报告、制作PPT、画思维导图、做手抄报、设计布袋等。学校布置这种新型作业的本意是开拓孩子的思维，提升孩子的动手能力。但有些家庭却出现了大人为孩子代劳、父母帮助孩子完成实践作业的情况。

比如，一个小学生的父亲，从事媒体工作的廖先生，忙到深夜十二点多才帮女儿完成一份漂亮的手抄报。“这已经不是第一次帮孩子完成作业了。”廖先生讲，女儿小学一年级时，就有过制作手抄报的家庭作业。第一次，他指导孩子完成了手抄报。但到学校一看，其他同学的手抄报鲜艳夺目、排版精美，女儿自制的简陋手抄报被同学们嘲笑了。这一次，廖先生总结经验，自己一手包办。他在单位里排版，并揣摩儿童心理，制作了富有童趣的手抄报。结果，廖先生女儿的手抄报受到了老师的表扬。

这些为孩子代劳的父母显然没有理解学校的用意，也没有理解孩子的实践对其成长的重要作用。

对于小学生而言，他们的实践活动更多的是一种对生活的体验，是对眼界的开阔，是建立勤奋感、避免自卑感的重要途径，他们实践活动的成功与否对自己的心理影响很大，父母需要从实际出发给予指导和帮助，在心理上给予其关注和关怀。对于中学生而言，他们的想法更为奇特，他们的时间活动也需要与未来的发展有更多联系，他们在实践的过程中也会逐渐找到自己人生的目标。

其次，父母需要对孩子的实践活动保持平常心。不能抱有太过功利的态度，多尊重孩子的意见和内在感受，不管孩子的实践活动是否成功，父母都需要给予尊重和理解，让孩子拥有一个自己认识世界的通道，拥有更广阔的视野和胸怀。

同时，父母要给孩子更多动手操作的机会。特别是孩子在上小学的时候，他们拥有更多的时间和动手的机会，如果家庭和学校能够满足他们的好奇心和行动的欲望，这不仅能开拓孩子的思维，还能加强他们对书本知识的转化，加深记忆和理解。

孩子是在体验中长大的。我们的家庭教育、学校教育往往特别重视给孩子讲道理，可孩子就是不明白，或者在很多时候，大人讲的话孩子听不懂，孩子特别需要的其实是一种体验，亲身的体验。孩子不能光有间接的经验，更需要有直接的经验，这种直接的经验对于儿童的发展意义重大。

在平时的教育中，要多给孩子一些体验的机会，让孩子自己的事情自己做。

二、要敢于放手，培养自主性

在这里分享一下儿童教育专家胡萍的教育心得。她对于孩子自主性和探究性的培养让我感佩。

说起儿子，胡萍容光焕发，因为她儿子刚刚被剑桥大学生物系录取，作为母亲，她有充分的理由骄傲。但是最让我好奇的不是剑桥，而是她儿子经常不完成老师的作业，总是用各种各样的实验成果代替。再去剑桥大学面试的时候，她儿子除了生物研究报告，居然带去了自己做西餐的图片集，并且因此受到剑桥教授的特别欣赏。

各位朋友想一想，一个不完成作业却着迷于生物实验和做西餐的孩子，如何面对高考？又怎样折磨着父母那颗万般担忧的心？这样的孩子是不可复制的，试想一下，如果这是你的孩子，你肯定要担心他怎么应付高考。

很多父母认为，“只要把学习搞好就行了，其他的什么都不要管”，但胡萍不这么看，他从孩子很小的时候就格外珍视他的兴趣发展。在儿子一岁的时候，胡萍就发现他迷上了玩手电筒，甚至一玩就能玩一个多小时。每当儿子这么玩的时候，她从来不去干扰他，她始终相信，孩子对玩的沉迷也是在培养他的专注力。当孩子逐渐长大后，迷上了做西餐，尽管当时学业已经很紧张了，但胡萍还是尽量给孩子提供各种厨具和食材，让他尽情地挥洒自己的热情。直到高考前夕，她儿子还兴致勃勃地探究各种菜谱和技艺。胡萍对孩子包容到这个程度，是因为她坚信，孩子需要学习，但更需要生活。胡萍的教育模式很好地诠释了自主性对孩子主动性的促进作用。

许多父母一边经常以喝水或吃水果等事由打扰正在做事的孩子，一边抱怨孩子做事情不专心，这不是自相矛盾吗？

三、鼓励探索，培养创造性

如果你家里有一个正在上学的孩子，那么你一定很关心近来的中考和高考改革。早在2014年，教育部就明确发布文件规定，要把考试成绩以外的思想品德、身心健康、艺术素养和社会实践这几个方面纳入量化考核的范围。但直到今天，依然有很多父母没有重视起对孩子学业能力之外的素质培养。

就拿最简单的小学家庭作业来说，有多少家长是全权代替孩子来完成手抄报和思维导图这类作业的？这么做的家长，无论出于什么原因，但显然是没有理解学校布置这份作业的真正用意，也没有意识到这次实践对孩子的成长来说有多大的意义。

做一份手抄报，需要家长和孩子一起查资料、手工书写、排版、绘制……整个过程其实是一次难得的亲子互动体验，如果家长为了图快、图好就全权代理，失去的可能是孩子激发灵感、整合思维的机会。而且，现在随着教学改革的力度越来越大，这样的时间性作业只会越来越多，所以家长务必重视起来，协助孩子独立完成。

除了学校布置的实践性作业，在家里也要带着孩子多进行课外实践。带孩子做什么好呢？其实不用特别复杂，不用操心器材和场地，只要符合孩子的年龄特点，方法用得对，在家就能做很多实践。比如亲子共读、陪孩子搭积木、下棋、拼拼图等，这些都是激发孩子创造力和主动性的绝佳机会。

提醒大家一句，千万不要抱着功利心去做这件事，一定要多尊重孩子的意见和内在感受，不管孩子的实践活动是否成功，父母都要给予尊重和理解，这样才能让孩子建立起自己认识世界的通道，拥有更广阔的的视野和胸怀。

原载：文章来源：本文根据孙云晓《好的教育就是在孩子的心里播下两颗种子》一文整理而成。文章仅作公益宣传，如有侵权，请联系我们删除。