一.中考志愿填报的流程
（1）打开南宁的招生信息网或教育局网。
（2）找到“中考志愿填报”。
（3）进入登录页面输入相关信息。
在登录页面中输入报名序号、密码和验证码后，点击登录进入到网上报名系统。
提示：密码是身份证号后六位，如果末位是X，一定要大写。如果已经忘记报名序号，可以咨询学校。
（4）找到“志愿信息”点击进入
登录成功后，进入主页面，找到“志愿信息”。
（5）开始填报中考志愿信息。
二.中考志愿录取规则
1、分数优先
简单来说，就是全市学生考完后，按成绩统一排名，大家可以不用管怎么计分的，同分怎么比较的，只需要记得，中考完后，跟高考一样，有一个排名。高考是省排名，中考是市排名。
2、志愿顺序
在排序完成以后，从高到低，一个个的录取，按照其志愿的顺序，从第一志愿到第八志愿，依次比较志愿学校是否剩有录取名额，有的话就录取，没有名额了就到下一个志愿。
3、如何找准自身定位
排名：我们需要知道排名，起码是校排名，能知道区统考排名更好。(每年的期末考，大都是区统考)
稳定性：然后弄清楚排名背后的全部内涵，比如说是否排名在中考前是否具有成长性，还是具有波动性，最低波动到多少位?
查录取学校：根据以上排名信息，结合本校过去的数据经验(有现成的查询工具)，查询学生在正常发挥到哪个排名，应该被录取的学校位次，是第几位学校录取。
如果你想逆袭人生，就来南宁天泽高中吧：
l 引进衡水教育理念：培养清北、重点大学学生
l 引进衡水管理模式：从严治校，教学落实到位
l 引进衡水教研模式：掌握规律，题型解法剖析
l 引进衡水备考模式：易错易考，全部掌握解法
天泽高中教师授课特点：
Ø 全国状元导师：题型精准+考点透彻，以清北、重本为培养目标
Ø 一线高级教师：经验丰富+方法多样，以培养重本为教学目标
Ø 学科带头人：擅长押题+教学精湛，以快速提分为教学目标
Ø 全国骨干教师：思维巧妙+教学扎实，以培养优质大学为目标
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招生对象：初三毕业生
招生成绩：C/C+/B
招生人数：400人；8个班
招生区域：南宁市市区
（1）创建“一体、双向、自主、多样”的人才培养模式
即“普艺一体”，天泽高中一个办学主体下，融合艺术高中与普通高中两种教育；“双向开放”学生可以根据个人兴趣爱好和学习素质能力“自主选择”，可以多次自主选择接收普通教育或艺术教育；“多样成才”学生可以选择参加艺考、校考、夏季高考等多种毕业去向。
（2）组建高素质教师队伍，办优质特色艺术高中
学校汇聚了顶尖的行业内教学名师，专职教师140多人，省市级骨干教师、学科带头人34人，高级职称50余人，均毕业于985、211及重点大学。另有60多位优秀的艺术老师，均毕业于全国各大艺术院校。学校为每一位学生配备一位生涯发展规划指导和学业的“个性化”学习辅导员，促进学生全面健康成长。
（3）创新“分类、分组、双测、单招”的招生录取方式
即“初升高特长生专业分类”，设置音乐、美术、舞蹈、书法、体育、播音主持、航空服务、体育等多个专业，按专业分类招生；“班级分组”，每个专业区分“普通高中”与“艺术高中”两个平行对照班；“入学双测”，即考生入学需参加学校组织的专业加试；“单招录取”，即学校按照文化课和专业课的综合成绩，单独划线招生。
（4）构建“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系
为适应综合高中教学，天泽高中按照基础融合、专业分类、必修分层、特需特设的课程理念，构建了“多样、灵活、广泛、融通”的课程体系，即课程类型多样、课程转换灵活、课程选择广泛、课程资源融通。建设文化基础课、专业通识课、专业技能课三个模块课程，建立必修课、选修课、特长兴趣课、短板援助课等多种课程类型，通过学分互认，不同课程之间进行灵活转换、多样选择，借力国家课程的校本化，实现普通教育与艺术教育之间课程融通。
（5）打造“宽基础、厚人文、精专业、强文化”的高效人本课堂
天泽高中坚持“以人为本、尊重差异”的原则，打造适合艺术生的高效人本课堂。根据学生学习基础、学习能力和学习需求的不同，制定不同的学习方案，个性化教学；依照艺术生升学与就业的不同需要，采取不同的教学策略，因材施教。专业课教学实行分层式目标教学、小班化授课、一对一辅导，为提升学生综合素质和职业迁移能力，特别强化每名学生至少掌握“一主两副”三项专业技能；文化基础课推行“学案导学+小组合作”的教学策略，根据新高考形势要求，分组走班教学。
（6）探索“互转、分流、三元、四维”的管理机制
在管理与评价机制上，全校实行封闭式军事化管理，天泽高中“互转、分流、三元、四维”的方式。打破普高身份壁垒，在校期间，学生在艺术高中班、普通高中班之间是可以互相转换的；“多次分流”，学校采取实施高一融合、高二开放、高三定向的策略，允许学生多次选择、多次分流，确定最适合自己的毕业去向、班级及课程；“三元定岗”，以学校作为基础，以艺术为支撑，实行学校、家长、老师三方协同育人，在学生中推行校内、校外“双导师制”；“四维评价”，根据“求真尚美、励志笃行””的校训精神，从“德”、“艺”、“身”、“心”四个维度对学生进行评价和赋分，实现对学生的多元评价与个性评价的有机结合。
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