“你要给学生一碗水，你自己那里就必须要有一桶水。不断地提高自身的学识，包括教育教学的能力，才能够更好的去胜任大学教师这个工作。这是我的初衷。”当被问及“深造的原因”时，王轶这样告诉记者。

6月28日，在安徽师范大学文学院行政一楼，中国古代文学史教师王轶接受了文学院赴芜湖“以文会友·薪火相传”暑期社会实践团队的采访。王轶是安徽师大文学院2001届的本科毕业生，也是一位本科、研究生都就读于安徽师大文学院并最终留下任教的资深“师大文院人”。她将她的亲身经历与教学经验娓娓道来，学子们纷纷感慨“认识了一位亲切和蔼又毫无保留地传授人生经验的学者”。

回望来路，难忘感激

谈及在安徽师大的求学经历，王轶直言：“在不同阶段，有两位我专业方向上的导师，袁传璋老师和潘啸龙老师，他们二位给我的震撼是非常强的。这两位老师在为人、为学、为师方面深深地打动了我。不仅仅是通过他们的教学内容，更包括他们自己的风范。”教王轶时，袁老师头发全都白了，潘老师的年龄也非常大了。他们正直的品格和做学问的严谨态度给她留下很深的印象，他们的教学方式也留下了深远的影响。如今，王轶坦言自己“很多的教学方法都是向这些老师学的”。

王轶还记得，自己当初之所以选择安徽师大是因为师大文学院的历史底蕴。“安徽师大的中文专业可以说在全国都能排上号。文学院有很多优秀的传统，也有很多著名的学者，有民国期间的，也有现代的。”回忆起与师大的初遇，王轶的脸上带着笑容。

王轶老师与采访者亲切交谈

立足课堂，深耕教学

王轶的课堂教学收获了学子的一致好评。她的课堂往往首先以富有趣味的文化知识为背景，引起学生的学习兴趣；其次以问题为导向，启发学生思考，并通过丰富的文学史知识对问题进行深入浅出的解答。王轶也指出了将专业所学运用到实际教学的困难性：“一个中文专业的、已经拿到教师资格证的同学，当他走上教学岗位，其实面临着一个很大的转变。将自己所学的知识流畅输出，再让学生能够很好的接纳、吸纳，成为他的知识，其实有一个不断转化的过程。”

结合自己的亲身经历，她认为，学生要想成为合格的教师，首先必须要有扎实的专业知识基础，其次必须具备基础的教育教学能力。比如制作教学PPT，这是需要不断学习的能力。同时，在课堂中如何将内容用新颖的方式、受学生欢迎的方式传递出来，这也是教学的一个能力。最后，了解教育学、心理学的知识也很重要。这就要求学生对于教学对象要及时了解，掌握他们共同的特点和需要，然后根据这些来设计自己的教学。

为人师者，岂止授学

作为专业课教师，王轶老师坦言自己最初的教学理念就是最传统的“传道授业解惑”，然而，随着时代的变化和自身教学经验的积累，她意识到培养学生的创新能力、逻辑思维能力、审美能力等也很重要。为此，她精心设计了教学方案，不仅紧扣学生专业的特点和培养目标，还关注到学生群体的特点。一方面，在基础知识的传授中，重视作品的分析。另一方面，在教学的过程中，循循善诱，激发学生的学习兴趣。她还提到：“钱学森先生在去世之前提出，我们中国的大学生非常缺乏创新的思维，当时这句话在我们老师中引起了深深的思考。我们一直在探讨和尝试解决这个问题。”在日常教学中，她将培养学生的创新思维和独立自主意识放到越来越重要的地位。

采访人员与王轶老师合照

“我曾经做了一个微信公众号——文德日新。文化的文，德行的德，日新即‘苟日新，日日新’。我们常常说每天都要让自己有一些进步，那在哪方面呢？‘文’就是我们专业的知识素养。‘德’就是做人的品德和能力。所以我对文学院的同学想说的就是文德日新。”在采访的最后，王轶老师深情寄语学子。

王轶手写“文德日新”