打破传统的沉闷教学，转变学生地位，让学生成为课堂中心，是新课标的要求，也是当下众学校急需思考的一个议题。

如何把多媒体教育信息技术与课堂教学深度融合在一起，我想今天要提到的西安藤信学校，它设立的智慧课堂就已经给出了一份比较完美的答卷。

下面是以镜头记录的学生们的风采与他们谈论自己的切身感受。

“同样是要课前预习，以前预不预习都是靠个人消化，可自从有了智慧课堂这个设立，老师们就会针对我们的预习进行检测和评价，比如会让我们当堂用游戏的方式落实字词的积累；或者让我们组成小组互答、纠错、评分，总之，预习不仅让我们自发思考、自主学习，成绩也有所提示了。”初一三班的一个男同学感慨道。

“现在经常可以和同学们分组讨论问题，遇到不懂的或感兴趣的还可以合作探究，这远比自己一个人死学硬背有趣多了，而且还比自己死记硬背的知识点牢固、举一反三的多得多呢！”无论是小学的同学还是中学的同学，都有学生这样说。

“太喜欢现在这种‘当家做主’”的感觉了，以前都是被一股脑地灌输知识，学得懂学不懂老师根本顾忌不到，而且每个人接受能力不一样，同学间的差距就越来越大，现在好了，技术与教育结合的智慧课堂，让我们学生成为了主体，课堂真正变成了我们的了，如何学，怎么学，怎么沟通，都由我们说了算，这感觉太爽了。”初二一班的班长笑着告诉我们。

“要说唯一不好的呀，就是我们得不断地思考（偷笑），再也不能偷懒了，万一被哪位同学提问到，答不上来，那可就太丢脸了。”另一个同学接着说道：“你别得了便宜还卖乖了，平时一上课就你最积极，问题也数你的最多。”

“是呀，智慧课堂还有非常实用的特色学习包，加上我们可以在课堂上进行丰富的互动、实践等，让我们真的有种沉浸在学习中的感觉，再也不觉得学习是件枯燥又乏味的事情了。现在，我自己都能感觉到我变得自信、快乐了许多。”被问到智慧课堂时一个初二三班的同学说。

“在讨论、探究活动结束后，我们还可以把自己或小组的交流成果进行展示分享，这种成就感更加增强了我们对学习的主动性和自主性。”

正如藤信学校开展智慧课堂教学的初衷一样，通过变革教学方法，将技术融入到课堂教学中，让大多数学生参与到课堂教学，打造沉浸式学校效果，充分培养学生的自主学习能力，同时呢，还提高了学生们的自学能力、沟通能力、管理能力等各方面能力。

这也迎合了中共中央国务院提出的互动式、启发式、探究式、体验式的教学理念，相信藤信学校的“智慧课堂教学”会逐渐让每一个藤信学子都感受到这种教学带来的好处，真正实现学生个性化发展的学习需求！