今年9月，北京中学学生杨秦心怡即将升入高三，冲刺自己心仪的大学。
三年前，也就是2019年6月，杨秦心怡还是北京市东方德才学校的一名初二学生。
2019年7月，她报名参加了北京中学的“1﹢3”人才培养试验，成为北京中学的一名学生。
回顾过去在北京中学的三年学习生活，她感慨道：
“在北中，我体验到了前所未有的全新教学模式，同时也为我搭建了展示特长的舞台。不同模块的课程在教学内容上各有侧重、各具特色。”
杨秦心怡参加的“1﹢3”人才培养试验，是北京市教委2016年开始启动的项目。
“1﹢3”人才培养试验项目，是指学生在初二年级结束后进入试验学校，在试验学校连续完成初三及高中共四年学习。该项目是北京市教委推进高中阶段人才培养模式多样化，彰显教育公平的重大改革举措。
那么，
“1﹢3”项目更青睐于选择什么样的学生?
学校对“1﹢3”学生后续的培养途径又有哪些不同呢？
01
促进教育公平
让学生提前享受优质教育资源
自2014年深化教育领域综合改革以来，北京主打资源优质和机会优质政策供给组合拳，努力满足学生多样化教育需求。为促进义务教育优质均衡发展，促进小升初就近入学、推动教育公平，在初二年级结束后提前给予当年就近入学的学生一次升入优质高中的选择机会，并探索高中人才培养方式，2016年起，北京开展“1﹢ 3”培养试验。
针对“1﹢3”项目，北京教育科学研究院副院长张熙曾撰文表示：北京市“1﹢3”试验项目是指一部分在人文、科技、艺术、航空等方面学有所长的学生，在初二年级结束后进入与其专业发展意向相适应的试验学校，在试验学校完成初三及高中三年的学习，实现特色人才培养的连续性和系统性。
“‘1﹢3’试验项目旨在推行初高中贯通培养，突破了传统的学制壁垒和体制机制的限制，加速了特色人才的成长。对于特色鲜明的高中学校而言，此试验项目能够充分发挥学校的特色优势，将学生的培养周期前移，吸引学有所长的初中学生提前明确专业发展方向，将有限的时间和精力用于所钟爱的课程，为其未来专业发展奠基。”张熙表示。
2022年， 北京市继续实施“1﹢3”人才培养试验项目， 计划招生3258人。其中， 市级试验学校计划招生1120人， 区级试验学校计划招生2138人。该试验项目分两类：市级试验学校面向城六区一般公办初中学校招生， 除工美附中、徐悲鸿中学、张家湾中学外， 其他学校计划分配到校；区级试验学校面向本区初中学校招生， 计划均不分配到校。
记者梳理今年、去年的相关文件发现，今年“1 ﹢3”试验项目出现了3个重要变化：录取方式将实行“摇号录取”；“1＋3”项目学生录取后中途不得退出试验；此外，今年招生总计划小幅增加，并且新增两所“1＋3”项目试验学校，分别为西城区的一六一中学、通州区的北京学校。
谈到项目未来发展趋势，中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“1﹢3”项目已经实施了多年，并且取得一定的效果。接下来，他认为需要对相关实施学校进行比较系统的调查研究。在此基础上并作对比分析，通过分析主要解决以下两个方面的问题：一是是否确实对中等教育的均衡发展有作用；二是是否与“十四五”规划纲要和相关的中学阶段发展政策目标相适应。在此基础上，可以做一些调整，让项目更加符合政策要求，同时让学生、家长受益。“在这两个方面结合的基础上，使政策上留有一定的空间，从而让学校、家长和学生都对‘1﹢3’持有积极的态度，这是未来可持续发展的一个关键。”储朝晖表示。
02
因材施教
各校更青睐跟自身特长匹配的学生
“1﹢3”人才培养试验在创立之初，旨在通过市级统筹机制由清华附中、北大附中、人大附中等在新校区开展“1﹢3”人才培养试验，创新管理机制，利用在京部属高校附中等名校的影响力和办学经验，吸引和培养优秀教师，扩大优质初中和高中学位，满足社会对优质教育资源的需求。而区级试验学校面向本区开展实验项目，学生跨校选择，给予学生更多的选择机会，回应区域家长和学生对优质教育的多样化选择需求。那么，每年这些“1﹢3”学校是如何选拔学生的，他们都注重学生哪方面的素养？
中央美术学院附属实验学校是一所12年一贯制的美术特色学校，与其他学校最大的区别或者说最重要的标志就是美术课程的优势。据校长姜源介绍，近年来，学校按照市教委的统一规定没有文化课考试，主要是通过面试交谈的形式，了解学生对美术的喜爱、学习美术的初衷，以及发现学生的特长爱好。同时，学校会用一些测试手段来考查学生的美术基础，比如美术创意、素描基础，测试一下学生适不适合在这方面发展。如果适合，学校就会优先录取。
“说到学校最青睐的学生，并不是高分就好，而是喜爱美术、酷爱美术，乐于一生从事美术事业、 美术行业，愿意为美术事业和创意产业发展贡献力量的孩子，这是学校最喜欢的学生。这些学生，可能文化课素质稍低一些，学校也特别欢迎他们。学校会通过设置特殊课程， 让他们有更好的发展。”姜源说。
北京市徐悲鸿中学是公立美术特色学校，也是市级统筹类“1﹢3”项目学校。学校相关负责人表示：“1﹢3”试验项目班更青睐那些绘画基础扎实、有良好美术素养并已将美术专业学习规划进自己未来学业的学生；学校更青睐那些自主学习能力强、重视文化课学习的学生；学校更青睐于那些有美好理想、有善良心灵、有对美的独特理解与领悟能力的学生；学校更青睐于那些善于独立思考、本性正直的学生。
03
突出办学特色
为学生提供优质多样的课程选择
参与“1﹢3”培养试验的学校实行四年一贯整体设计课程，围绕“初高衔接”，实现了人才培养方式的创新。
据介绍，参与试验的学校在“1”中重点夯实基础和初高衔接。试验学校通过初、高衔接的主要学科知识体系调整、多样化选择性课程提供、学生丰富的实践活动体验，让学生从以往初三年级的中考复习中解放出来，更好地适应未来高中的学习生活。“3”是高中三年全面对接即将到来的高考，让学生全面个性发展。试验学校通过四年整体一贯的课程设计，建设可选择的课程体系，培养学生的创新精神、实践能力。
作为公立美术特色学校，徐悲鸿中学在美术师资方面有着自己独特的优势，学校美术教研组现有初高中美术教师12名，其中区骨干教师（校学带）3人，硕士研究生9人。通过多年的教学实践，学校积累了丰富的美术教学经验，逐步成为区美术教育团队中的骨干力量。
据姜源介绍，多年来，学校不断加强美术特色课程建设，广泛开展各类社会实践活动，进一步拓展学生美术学习的空间，致力于发扬学生的特长，使学有所长、爱好突出的学生，能够步入一个自己满意的学府。
“综合起来看，学校这几年‘1﹢3’美术班的培养方式有明显优势：第一本科率达100%， 优秀本科率接近80%，其中考入中央美院等名校的学生不少都来自‘1﹢ 3’美术班。此外，由于‘1﹢3’的学生减少了中考的压力、增加了学习特长的时间和高中文化课学习的时间，从而使学生在多方面跟同届同学相比，有着明显的优势。”姜源说道。
北京市怀柔区第一中学是北京市级示范高中，2016年，学校成为了“1 ﹢3”项目校。怀柔一中教学副校长朱莹莹表示，学校的“1﹢3”项目依托中国科学院大学强大的科技教育资源，设计特色课程，通过系列科技教育讲座、走进科研院所开展探索研究、野外综合和专项科考等形式，把学习科学精神、科学方法与参加科研实践、学习科学知识相结合。
“怀柔一中开展‘1﹢3’培养试验，实行四年一贯整体设计课程，围绕‘初高衔接’，实现人才培养方式的创新。‘1﹢3’的课程体系非常丰富：有必备基础类课程、拓展提升类课程、实践应用类课程，这些课程每一项都有很多细化的分支。这些课程体系既发挥了学校的优良传统，又创造性地引入高端课程资源，构建了面向未来的课程体系。”朱莹莹说道。
04
六年培养一万余人
参与者受益于模式创新
近年来，北京市“1﹢3”项目的招生学校和人数起起落落：2016年，一共有22所学校参与了招生；2017年参与学校迅速增加至36所学校，同时计划增加1165人；2018年“1﹢3”项目学校名单继续扩军，达到40所，总招生人数为3271人；2019年为42所学校，共招生3772人；2020年为39所学校，共招生3138人……多年来， 据不完全统计，北京市“1﹢3”项目共有一万余名学生参与。那么，他们的“1﹢3”学习故事是怎样的呢？
回忆起自己选择北京中学“1﹢3”项目的初衷，准高三学生袁天祚表示，他是被北京中学的教学理念打动了。“听说北中尊重学生的个性，来了之后，我有了更深切的感受。我认为自己比较适合这种学习方式，不是‘填鸭式’灌输，更多的是探究式的教学模式。因此，学习更有针对性了，各种安排都比较灵活自如，我感到身心更加舒展了。”袁天祚说道。
初二时，王煦阳选择了牛栏山一中的“1﹢3”项目。在他看来，“1﹢3”代表着广阔的天空、坚实的翅膀和身旁的挚友。“这个项目给了我们许多以前难以想象的资源，就如同给我们插上了翅膀，比如清华北大的强基计划，各种名校的冬夏令营活动、平时付费才能听到的名人讲座等。这样的‘翅膀’带领着我们，飞向更远的远方。”王煦阳说道。
“在初三阶段，我没有像其他同学那样有巨大的中考压力，因此在学习之余，我会有更多的时间去学习更多的内容。”昌平二中2021级“1﹢3”学生李畅表示，学生组织了丰富的社会实践，有参观大学实验室、进行科学课题研究、游泳课等，都让她感受到“文明其精神，野蛮其体魄”不是对仗的空话，确是一句不变的真理。
张铄是怀柔一中“1﹢3”项目2021级的学生，经过一年的学习，他在老师的带领下，贯通了初三到高中的知识体系，让他有条不紊地进入到高中学习。“我们不是机械化地为了赶进度而去讲课，而是缓慢推进，养成了良好的学习习惯和思维方式。学校的活动也非常丰富，有科普系列讲座、实验探究、种植社团等，让我们提升了自信心、开阔了眼界。”
文字：邓丽 李继君 凌月云
编辑：张秋颖
美编：刘志军
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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