教育科研是学校教育改革发展的先导，课题研究更是促进教师专业成长、探索科学施教的重要途径。近日，杭州市春晖小学教育集团举行了区级立项课题开题活动，特邀杭州市教研室副主任方丽敏老师、拱墅区教研院叶晓林老师、上城区教研院单瑛凡老师进行指导论证。

【专场一】

在春晖小学党建室，徐丹燕、齐传鹏、鱼梦怡、吴少东四位老师分别从研究背景与意义、研究设计、研究方法等方面对自己的课题进行了阐述，方丽敏主任分别对这4个课题进行了深入而精准指导，并给予了宝贵建议，为课题组成员的进一步研究指明了方向，使老师们受益匪浅。

徐丹燕老师的《五步四维：以“每周一思”为载体的数学思维可视化路径建构》课题，在“双减”背景下具有实践意义，通过对课题的研究，以多校化的作业设计为载体，注重学生对知识方法的经历交流、转化沟通、抽象概括的能力提升。方丽敏主任对本课题的学科特质、核心操作定义提出了中肯的建议。徐老师将以本课题研究为契机，以学科组为单位对中高段数学的习题设计进行梳理与整合，提升教学评的一致性，真正促进学生真实而有效的数学学习。

齐传鹏老师的课题《“十分钟空间”：破解城市小学课间安全问题的春晖路径研究》从作为中层管理组织的年级组和基层管理组织的班级视角出发，聚焦不同年段、班级课间活动存在的安全问题，发现学校课间安全管理模式的改进点；从被管理者学生的视角出发，寻找兼顾个人安全和主体性发展的平衡状态，提升目前学校安全管理的科学性与合理性。其次，践行“疏”“堵”结合的管理理念，营造一个安全、自由、快乐的“十分钟空间”，提出具体化管理策略。最后，学期末通过对比学校各年级意外伤害数据、收集学生课间活动调查问卷和教师访谈等，验证相关策略的有效性，形成可推广的管理经验，丰富学生课间活动安全研究的理论。

鱼梦怡老师的课题《“双减”背景下基于单元整体设计的小学语文中段“菜单式作业”研究》课题选题角度新颖、有意义，通过课题的研究，研究出有效的作业设计，提升学生语文学科素养，能让学生回归到享受学习的状态，让教育成为“育人”的教育，形成良好的生态循环，真正实现作业育人的本质。方老师建议鱼老师关注具体课题的实施操作，按照阶段及时研究，注意积累过程性资料。通过方老师的指导，鱼老师对于课题实施更加明确了，会向更高阶段进发。

吴少东老师的课题《“依托之江汇小学数学实验课教学新样态的研究实践”》是基于新课标背景下有关数学与信息技术融合的典型研究范例。教育的发展网络的更新迭代，使得数学、网络与生活的联系更加紧密，当下数学实验课教学却存在因缺乏各种软、硬件条件导致实施困难，长此以往，进而引起学生实验能力的缺乏，而之江汇网络在线平台却为学生打造了一个人人、时时、处处的网络学习空间，为在线实验学习提供了可能。在研究中，吴老师从课程研发、实施策略和评价方式等方面对作了全方位的阐述，同时也搭建了具体实施流程的整体框架，目前此课题已经在实践中逐步推进。

专家指引

方丽敏主任对参与开题论证的四个课题进行了详实、细致的指导，她指出四个课题很善于捕捉时代的教育热点、趋势，选题能坚持“小”“实”“新”。并针对各课题就研究问题、核心概念、分析思路和研究方法等方面进行了一一指导。方主任提出，在保持研究特征的前提下，课题题目应适当长度，核心概念应明晰，表达应精准。

【专场二】

在西兴实验小学会议室，王璐茜、金晔、郑由珍、戴斌荣四位老师分别从研究背景与意义、研究设计、研究方法等方面对自己的课题进行了阐述，拱墅区教育研究院叶晓林老师对这4个课题进行了深入而精准的指导，并给予了宝贵建议，为课题组成员的后续研究指明了方向。

王璐茜副校长就《“劳动实践圈”：构建学校-家庭-社会联动式劳动教育课程实践研究》做了开题报告，从校园生活场域、家庭生活场域和社会生活场域开发联动式的劳动课程，以此增强“沉浸式”劳动体验、增进“实操式”劳动成就、实现“融合式”职业启蒙，最终形成“劳动圈”课程体系。通过这样的“劳动圈”课程，让学生在劳动中有所得、有所思，培育责任担当的意识和劳动光荣的观念。

金晔老师的课题《三样态+四体验：促进低段儿童美好成长的哲学项目研究》顺应“双减”背景，拟开发小学低段“三样态”哲学项目，从“哲学项目+”课程、专门的哲学课程和哲学活动三个角度进行设计，每种样态都贯穿着“审辩逻辑力”、“创造思维力”、“关怀思考力”、“交往沟通力”四种体验。在整个项目实施过程中，将开发“美好体验评估体系”对孩子的表现进行评估，以期加强孩子的人格培育，促进孩子能力提升，助推孩子的美好成长。

郑由珍老师的课题《切片会诊：AI支持下的90后教师课堂问学能力提升研究》将常态课视频进行“横向切片”研讨问题类型，“点式切片”解构问题指向，“纵向切片”问题推进学程。聚焦问题切片会诊，优化教师提问行为，改变低级思维的应答方式。专家叶晓林对课题研究的内容很感兴趣，高度赞誉前期的实践为深入研究，形成科研成果积累了丰富的案例。提升研究价值，凝练研究成果，叶老师针对过程的众多细节进行详细指导。经过交流，郑老师明方向，清思路，增信心，笃行致远做研究。

戴斌荣老师就《以“1+X”关联课程项目提升小学生足球运动质量的班级试点研究》做了开题报告，从课题的背景和意义，到足球关联课程的开设，系列比赛的设立，提供多层次多平台的评价方式与展示舞台，最终提高班级足球运动质量的实践研究，同时也提出了实践中的思考和思考。

专家指引

叶晓林老师肯定了每位老师的课题价值和研究意义，同时也根据研究现状提出课题研究需要改进的部分，从科研课题的整体规划到细节规范都进行了系统而有针对性地指导，用深入浅出的语言介绍了课题撰写的要义。他强调课题研究一定要科学严谨，研究的思路要清晰，研究的方向要正确，研究的撰写要规范，力求形成一套具有推广价值的研究成果。

【专场三】

在春晖小学三号会议室，焦航老师、周泽苹老师、张丽老师分别对自己的课题进行了阐述，上城区教研院单瑛凡老师分别对这3个课题进行了精准指导，肯定了春晖小学教育集团教师们的课题的实效性和创新性，并给予了可行性的建议，为老师们指明了课题研究的具体方向，使老师们受益匪浅。

周泽苹老师的课题针对小学科学课程过程性评价中存在的问题，设想通过创设沉浸式的情境，利用游戏的趣味性和挑战性，以表现兑换积分章、积分升级角色等一系列简单易操作的方法对低段小学生进行科学课程的过程性评价，以此了解学生的学习状况，改进教学，丰富评价方式。单瑛凡老师对其课题的想法表示充分的肯定，对其未来可以展开的方面进行了仔细的指导，使得课题框架更加清晰，课题组负责人思路也更加明确。

张丽老师的课题《基于“习惯回路”提升小学高段名著阅读质量的策略探究》，通过不断地暗示性行为营造阅读氛围，抓住学生阅读的兴趣点开展活动不断强化阅读兴趣，从而形成良好阅读惯常行为，提高阅读质量。单老师首先对课题的思路给予了肯定，然后对课题的实践操作方面给出了详细的建议，实验班和对照班的选择以及前测问题的设计都进行了斟酌和梳理。经过指导，张丽老师更加明确了课题实施的思路，接下来会在日常的教学中围绕“名著阅读质量”的提升，进行深入地实践研究。

焦航老师的课题《曼陀罗绘画：改善小学生情绪的新路径建构研究》，聚焦小学生的情绪问题，试图探索曼陀罗绘画疗法对改善儿童情绪的作用机制。具体来说，通过小学生在绘画前和绘画后情绪的变化情况，检验积极情绪的启动水平，进而明确曼陀罗绘画具有调动儿童积极情绪体验的疗愈功能，从而为曼陀罗绘画进一步应用于小学生情绪问题的预防和干预提供实证依据。单老师针对这一课题指出，课题研究要坚持问题导向，基于现实问题去寻求解决方法和策略，同时也从不同视角提出了可以深入去思考的方向。

专家指引

单瑛凡老师认真聆听了三位老师的报告，肯定了三项课题的研究价值，并进行了一对一的针对性指导，提出了很多宝贵的建议。此外，单老师还就为课题撰写的整体框架要点为老师们进行了细致讲解，让课题组成员深受启发，思路更加开阔，方向更加明确。

科研路漫漫，上下而求索。春晖小学教育集团为教师们搭建各种学习平台，相信在专家的悉心指导下，杭州市春晖小学教育集团教师们将继续深入探索，积极实践，反复论证，推进研究，努力通过课题研究提升教与学的质量！

图文 | 沈晶 鱼梦怡

编辑 | 徐洁如

审核 | 王璐茜