七月的山城重庆，赤日炎炎，猛似火烤，虽然热浪一浪高过一浪，但这并没有挡住一群教师学习“学习力”的脚步与热情，对提升“学习力”的渴望与欲望。

这群教师来自江北区“小学生学习力提升”实验校，共12所，涉及1000多名教师。每一所学校，教师全员培训，刮起学习力师培风。走进每一场培训，问及培训后的体会，老师们异口同声：“学了‘学习力’，如沐春风”。

“学习力”缘何有如此大的魅力？我们为你解开答案。

特殊的师培，给教师半个小时浏览一套书

今年暑期放假的第一天，蜀都小学集中教师全员培训。现场，每个位置上，摆放着一套“小学生学习力提升”书籍，共三本，分为低、中、高三个学龄段。

“这次培训，给大家安排半个小时看桌上的这一套书，再来谈如何培训？”培训会上，蜀都小学校长周锋简明的动员，是最特殊的一次师培。

半个小时后，还没有等到周锋说话，老师们七嘴八舌发言起来：“这套书真正解决了学生不会学习的问题”“一二年级这本书涉及到小学起始阶段学习生活的方方面面，很系统，一定能培养好学生”“真的找到了提升学生学习力的好方法，让学生成为学习的小主人”“书中的内容也可以作为幼小衔接的课程，为什么不给我们幼儿园的孩子发一套？”……

听到老师们争相发言，周锋一一记录，偶尔会心一笑。他对老师们说，这套书48个主题，每一个主题由一个老师负责备课授课，并把这一个年级上完，不给老师的备课加重负担，更有利于老师专研某一个方面，成为真正的专家。话音刚落，有的老师担心分不到主题，建议教师间可以搭配组合认领一个主题，让绝大数的老师都有参与的机会。

周锋眼见台下的阵势，若有所思地说：既然大家都有这样的热情，学校就给教师们提供一个机会，凡是想参与“学习力”课程，都纳入课程研究团队。他说：“从教几十年，从来没有见到老师们如此积极、抢着要讲课。”

“学习力”课程为何能受到老师们的追捧？周锋道出了秘密：在《义务教育课程方案》（2022版）“培养目标”中，要求“具有学会学习的能力”，老师如何去培养学生学会学习能力显得尤为重要，由此大家对“小学生学习力提升”课程视如珍宝。在老师们眼中，只要掌握了指导学生学会学习的方法与能量，哪还愁学生学不好呢？

蜀都小学的教师们认为，学习力可以小到仅仅关乎日常生活中的细节，却有星星之火可以燎原的巨大能量，日复一日，从生活到学习，学习力能大到引领一个孩子全方位变得更好！

教师们觉醒 学习力是学生成长“核武器”

“学习力是学生成长终身需要的。”在江北米亭子小学、苗儿石小学、五宝实验学校共同举办的联合校本培训会上，《小学生学习力提升》课程总主编、江北区教师进修学院道德与法治学科教研员罗茜老师以“素养导向——小学生学习力提升范式探究”为题，向3所学校160多名教师解读学习力。

“小学生学习力提升”从哪里来？又要到哪里去？核心素养时代，需要培养学生什么样的学习力？……罗茜老师将一个个问题抛向教师们。讲台下，老师们一双双目光盯着大屏幕，一边认真做笔记，显现出对“学习力”的需求很迫切。罗茜向老师们传授了上好“小学生学习力提升”课程四大“真经”：自主选择，多元拓展，聚焦学习动力提升；榜样示范，自省自悟，聚焦学习毅力提升；问题导向，团队合作，聚焦学习互惠力提升；创设情景，训练体验，聚焦学习能力提升。

培训间隙休息，苗儿石小学英语教师杨一直接跑到罗茜老师身边，就直奔主题请教：“英语教学中怎么把学习力培养结合起来？”“学科教学如何渗透学习力”“学习力的教学路径有哪些？”……面对一个个问题，罗茜老师耐心解答，积极支招：学习动力的培养，即落实情感态度价值观的育人目标。学科教学中的“情感”，不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更指内心体验和心灵世界的丰富……。杨一说：“听了罗老师的解答，对学习力与学科的融合一下就清晰了，今后教学更有信心！”

米亭子小学校长胡小平带领团队深入研究了“小学生学习力提升”课程，深深感受到这一课程是为每个学科奠定学生学会学习的基础。他说，这一课程真的让老师们觉醒了，只有老师树立终身学习的理念，拿出真实可行的态度，并付诸行动，才能提升学生的学习力，一旦把学生的学习力基础打牢了，哪有教不好的学生呢？

无独有偶。重庆市行知学校也对全校90多教师进行全员培训，并组建了由校领导、学科组长、骨干教师组成的研究团队，对学材深入研究。校长张阳兵说，通过半年时间对“小学生学习力提升”项目的学习与了解，全校老师真心喜欢了这一课程，是发自内心的，很多老师放弃暑假，投入到课程研究之中。“这说明老师们觉醒了，真没有想到学习力有如此大的魅力！”

“老师们的觉醒是小学生学习力提升的第一步。”“小学生学习力提升”课程总主编、重庆江北教师进修学院院长李大圣说，由江北区一线教师开发实施的全人取向的“学习力”课程，经过历时两年的研究、试教，覆盖学生6000多人次，帮助学生在学会“如何学习”的同时，培养好习惯，涵养报国志，增强行动力与创造力，是促进学生全面发展的“核武器”。

学生真受益 学习力增添教师育人动力

郑丽，江北区鲤鱼池小学副校长、数学教师。她还担任五年级二班的班主任，又是“小学生学习力提升”课程高龄段学材的编写人员之一。

“我对学习力是有发言权。”郑丽说，选择在她带的班级试教，是从很多方面考虑的。她所带的班级，曾经在年级排名中，是排在最后一个。选择这样的班级，就是检验学习力到底管不管用？究竟有多大作用？

郑丽举例说，她所带的班，曾经每学期的拔河比赛是倒数第一，因为屡屡受挫，同学们都不愿意参加拔河。作为老师，也不知道从哪里下手？可是，同学们学习了“小学生学习力提升”中的“做个不倒翁”这个主题，全班同学像变了一个人似的。在五年级，又轮到每学期的拔河比赛，同学们异常兴奋。比赛那天，很不凑巧，她因事没能给同学们加油鼓劲，有点愧疚。没有想到的是，走进教室，同学们个个笑口常开，原以为得了第一名，结果是第二名。要是在以前，个个都会是苦瓜脸。而这次，有的同学说，虽然没有夺得第一，但有了很大的进步，从倒数第一排到顺数第二。

郑丽说，从这一件事，就能洞察出学生们能正确看待挫折。在学习中，很多同学不具备挫折力，一遇到困难就放弃，没有毅力，导致成绩下滑。刚刚结束的期末考试，更进一步印证了学习力带来的效果。她所带的班级从学校年级排名最后一名冲到第一名了。这是最具有说服力的事例。

“学生的学习力得到提升，学会学习，真的是受益终身！”郑丽坦言，她在做项目的基础调研时，有的学生认为自身学习不好是属于父母的遗传基因不好，有的学生认为考试做不起题是自己变笨了。她看到这样的调查问卷，真的剌痛了心，这是学生对学习的认知出了问题，如果不加以正确引导，如何教书育人？她带着这样使命全身心地投入到项目研究之中。

“学习力增添了教师育人动力！”鲤鱼池小学校长梁正雄说，“小学生学习力提升”学本在学校已经投入试用，学生们非常喜欢参与学习力提升主题学习活动，老师的教学能力也得到了提升。这个暑假，全校教师投入到“小学生学习力提升”课程研究之中，全科卷入，用好“学习力”，育好时代新人！

学习力师培，添育人动力。在江北区“小学生学习力提升”12所实验校中，每所学校利用暑假开展“小学生学习力提升”教师培训，专家引领，吃透课程，找准方法，特别是教师们对“学习力”如饥似渴的样子，爆发出的前所未有的育人动力，成为一道的风景线！