习近平总书记指出：“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断地涌现一批又一批好老师是民族的希望。”

近年来，全市广大中小学、中等职业学校和幼儿园教师全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，涌现出一大批师德高尚、爱岗敬业、业务精湛、成绩突出的省市特级教师。

让我们一起走进身边的特级教师，领略他们的风采。

个人简介

刘吉才，高邮实验小学副校长、高级教师，2021年12月被评为第十六批江苏省特级教师。先后获江苏省赛课特等奖、二等奖，两次获扬州市赛课一等奖。发表论文500多篇，出版专著《指向表达的小学语文教学》。先后获江苏省教学成果二等奖、江苏省教育科研成果二等奖，两次获扬州市教学成果一等奖，连续7次获扬州市教科研成果一等奖。先后被评为江苏省教育科研先进个人、扬州市优秀党务工作者、高邮市有突出贡献中青年专家等。

他叫刘吉才，热爱教育事业，教书育人，为人师表；努力学习，潜心研究，勇于实践，笔耕不辍，在教育科研方面取得突出成绩，受到师生的高度评价。近年来，他着眼语文教学实际，从学生表达能力弱化的现状出发，积极思考，深入实践，提出“指向表达”的教学主张，形成丰硕的研究成果。

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直面问题找准起点

面对学生语文能力、尤其是表达能力弱化的现实，刘吉才总能独具慧眼，课堂观察发现问题，情况调查明析问题，理论学习分析问题，专家引领提炼问题，从学生长远发展、培养核心素养的高度，坚持问题导向，找准问题研究的起点。

刘吉才通过持续课堂观察，发现不少学生口头表达能力弱化，上课发言缺乏条理、没有重点；书面表达能力不容乐观，习作条理不清楚、语言不生动。发现问题后，他随机抽取学生问卷、访谈、检测，了解学生表达能力的现实状况。接着，刘吉才根据调查了解到的问题，深入学习相关理论，从多个角度对问题进行全面分析：学生表达能力弱化，从学生角度看，可能有基础、兴趣、方法等原因；从教者角度看，可能有理念、实践等原因。最后，他邀请多名省市专家对问题进行把脉。通过专家指导，聚焦核心问题，初步提出“指向表达”的教学主张。

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深入实践夯实基础

自2011年至今，历经10余年的实践探索，刘吉才聚焦问题寻根溯源，立足课堂持续研究，多措并举深入实践，针对“四问”提出了“三聚”教学方法，初步探索出一条彰显课程特性、轻负高效的课改新路。

“三个‘聚’环环相扣，层层推进,高效教学。”刘吉才娓娓道来。一“聚”聚焦问题引领。针对“学生表达能力为什么不断弱化”核心问题，持续开展“指向表达”专题研究，做到主题不变、力度不减、活动不断。二“聚”聚力实践探索。始终做到以课堂为主阵地，以课堂观察为突破口，专家引领携手团队互助，常态教研结合专题研讨，具体探究指向表达的理论依据、实施策略、评价方式。三“聚”聚合课题研究。注意整合课题资源，先后申报省市立项课题，持续开展“指向表达”系列课题研究，拓宽研究领域，开掘研究深度。

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理论总结凝练成果

10余年的研究历程，刘吉才边实践、边总结，学生表达能力弱化的原因基本理清，改进策略已渐成熟，教学主张基本成型，形成较为丰硕的理论成果。据悉，截至今年，刘吉才已累计发表专题论文166篇，6篇被人大复印资料全文转载，16篇在全国中文核心期刊发表。尤其是25.7万字的专著《指向表达的小学语文教学》由中国书店出版，是对“指向表达”研究的全面总结，标志着“指向表达”研究形成理论体系。凭借扎实的教学研究能力，刘吉才在省市级等各类比赛中屡获佳绩，如省教学成果二等奖、省教育科研成果二等奖、扬州市教学成果一等奖，并连续7次获扬州市教科研成果一等奖。值得一提的是，2022年5月，小学语文“指向表达”研究所被评为扬州市“十四五”教育科研特色研究所。

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推广应用凸显价值

刘吉才“指向表达”研究开展以来，不仅引领着高邮实验小学师生的教学面貌发生很大变化，优质的教育资源还辐射到高邮市多所学校，成果运用不断走向深入，初步凸显研究价值。

“校内运用打造品牌。”刘吉才介绍，一方面课堂质态明显优化。常态课堂教学更加注重指向表达的教学训练，课堂效率明显提高。另一方面学生素养明显提升。尤其是学生表达能力提升明显，在各类创作、诵读、演讲等活动中，学生屡获大奖。另外，该研究还在高邮市内不断被推广。在“指向表达”成果推介会上，刘吉才重点介绍了《指向表达的小学语文教学》的研究成果，许多教学策略也逐步应用到常态教学中，并为教师在“指向表达”具体教学实践中指明了操作路径、实施策略，为提升高邮市学生语文素养、优化区域教学质态提供实践范例。

供稿：教师工作处