文言文如何突破？对于许多初中的同学，确实是个问题。

初中的文言文，虽然重要，因为读不懂，却不太受欢迎。

但是放到弘扬中华民族传统的背景下，对文言文还是要使劲学的。

关于中考，许多地方课内外结合着考。一段课内，一段课外，两段关联着出题。课外的材料，能较充分地体现延展性的阅读。（具体的试题，限于篇幅，百家号“人生底色看语文”不提供，大家可以自行查找）

从考试角度设计总体学法

答题前务必通览题目，多数时候，可从题干中找到重要的答题信息。

课外的文言文虽然看着陌生，然所考的知识点，却皆渗透于课内。如果课内文言文的知识得到良好的解决，以课内的知识作为基础，在课内知识的基础上研究考查的规律，课外文言文其实是没有难度的。先解决课内，课外自然迎刃而解，在文言文的学习上是没有任何问题，下面再给出具体的三条学习方法。

第一，重视积累强化记忆

文言文和英语很像，虽然不像英语那样记单词，但是如通假字、古今异义、一词多义、词类活用等的特例，以及“之、于、而、以、其、为、乃、焉”等常用虚词的意义以及用法，还有相关的特殊的句式结构，除了积累之外，还要强化记忆，唯其如此，到考试的时候，才能快速而准确的答题。

想学好文言文，做到这一点是毋庸置疑的。

第二，重视翻译，学以致用。

为什么要单独把文言文的翻译提出来？因为只有读懂才能答好题，虽然答题的技巧可以弥补一些读不懂的缺憾，但我们的目标是拿高分，所以就要高起点。

“对、换、留、删、补、调”这六种方法，是文言文翻译的准则。下面分个解释一下。

所谓的“对”，就是対译。

古文简洁，因为单音词较多，所以翻译的时候，要特别注意把单音词译成现代汉语双音节词。如“却看妻子愁何在”，“妻子”就是一例。

所谓的“换”，就是替换。

翻译时要用现代的词汇来替换古代的词汇。如把人称代词“尔、汝”换成“你”等。但是也有些单音词不可对应互换，这便要找个确切的双音词接替。通假字也要换成本来的字。翻译时先换成本字，再作解释。模式为：“甲”同“乙”，意思是......。

所谓的“留”就是保留。

有些不用翻译，如“山、水、马、牛”等古今词义都相同的词语；还有人名、官名、年号、书名、物名、地名、国名等专有的名词，也要保留原样子，可以不翻译。

例如：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”。这里面有年号有人名有地名，翻译如下：庆历四年春天，滕子京被贬官，做了巴陵郡的太守。

所谓“删”就是删除不翻译。

在句中只起语法作用的虚词，没有实在的意义，翻译的时候删去不翻译。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，没有实在的意义，应删去，只要译成“陈胜是阳城人”就OK。

所谓的“补”就是补充 。

文言文中省略的句子成分翻译时要补完整。有：①省主语；②省略动词的宾语；③省略介词或者介宾短语。

例句：“乃丹书帛曰‘陈胜王’。”此句是省主语，译为：（他们）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

还有数词，文言文里面往往直接在动词或名词前，没有量词，翻译时应把量词补进去。

所谓的“调”就是调整 。

文言文和现代汉语的语序、词序，多有不同。我们翻译要对原文语序调整一番，使之符合现代汉语语法习惯。有些特殊的句式，大家必须注意，像定语后置句、状语后置句、谓语前置句或宾语前置句等。最典型的就是像“何陋之有”这样的句子。疑问代词作宾语，宾语要前置于动词之前。这个真的不需要解释，只要记住就好。

第三，就是各种答题技巧。

在这篇文章中，我们只是点到为止，因为如果能够解决前两条，这第三条就不算什么问题。比如明确作者态度把握思想情感，还有抓关键词明确主旨 ，以及立足原文来分析主题，只要有了前两条做基础，做保证，都是很容易做到的。

文言文的学习，如果过分的去讲求方法，而不去踏踏实实的读原文，确实和纸上谈兵没有什么差异。

但文言文的学习又不能不讲求方法，方法就是语法规则的本身，记住了这些规则，答题的时候也确实会起很大的作用，提高正确率。

还是古人说得好，要以中庸的态度学文言文，不要汲汲于分数，方法正确，功到自然成。

此外，如何搞定高考诗歌鉴赏？

首先要锁定分数，读懂试题之后，先做好分类，而后完成对于能力的分解。要解决这些问题，就是要把知识转化成能力。每个人手头都不缺一本教科书，也不缺试题练习册，缺少的是一个开头，把功夫扎下去。系统的阅读，真正的理解，适当的归纳。但古诗文离我们的时代比较遥远，很多同学觉得字面儿都难理解，读懂更是不可能。文字的障碍，心理的障碍，阻挡在我们面前。

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若能这样，就可以从试题的种类到答题的思路，从鉴赏需要掌握的基础知识，从领会作者的思想情感，从掌握诗歌的表达技巧，从鉴赏语言的套路，乃至于命题的特点，命题的走向等诸方面来把握这一题型。

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