近年来，全市广大中小学、中等职业学校和幼儿园教师全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，涌现出一大批师德高尚、爱岗敬业、业务精湛、成绩突出的省市特级教师。
让我们一起走近身边的特级教师，领略他们的风采。
个人简介
李秋华，中共党员，宝应县氾水高级中学教科室主任，宝应县李秋华名师工作室领衔人，江苏省特级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省教育科研先进教师，江苏省优秀青年教师，全国基础教育科研先进个人，全国优秀语文教师教研能手。
生命课堂
指向生命教育的发展课堂
李秋华从踏上讲台开始，就一直追求生命本真的发展课堂，用他的话来说，课堂也要充满生命体验与生命关怀，感悟生命意义，成为名副其实的 “生命课堂”。
李秋华分享说，以师生生命发展为基础的“生命课堂”，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成、发展。
李秋华边实践边研究，他利用公开课进行专题研究，从课堂上实践，从理论上提炼，渐渐地勾勒出“生命课堂”的基本框架和特征，以完整生命的发展、独特生命的形成、精神生命的提升为最终目的来重建课堂生活，让课堂教学流动生命的智慧，使每一个生命得到最适宜、最充分、最全面的发展。
2017年李秋华的文章《留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼》登上了全国中文核心期刊《中学语文教学参考》 ，文章提出建立新型交往模式，建构起主动参与、思维开放、主体性凸显、个性张扬，创造性解放的“高中‘生命课堂’师生交往”的学科实践范式”，使得课堂真正呈现“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的局面。
2022年7月《语文教学与研究》杂志再次刊载了李秋华文章《走出语文课堂教学“失语”和“无我”的困境》，文章再次强调课堂是以尊重学生的生命尊严为出发点（生命），一切教学活动以服务学生发展为根本（生本），还课堂教学应有的真实、和谐、愉悦、享受的自然状态（生态），千方百计创设主动、心动、律动的课堂氛围与情境（生动），不断地提出问题——研究问题——解决问题——生发问题，构成课堂教学循环往复的“问题链”（生成），从而促进师生在课堂上共同进步、共同发展与共同成长（生长）。
奉献爱心
滋润学生健康成长
多年来，他把对教学事业的无尽热爱投入日常教学中，坚持生命课堂教学理念，尊重信任每一个学生，用爱心去教育学生。李秋华总能发现每个学生的闪光点，满腔热情地去教育他们， 他从不苛责学生，对学生更多的是鼓励，特别是面对“特殊问题”学生，他更偏爱他们，因为他们更需要阳光雨露，更需要他用爱心去滋润他们健康成长。
班里的学生都说：“李老师是我们心中的一束光，照亮我们的心灵，呵护我们的成长。”李秋华教育帮扶了很多学生，不少家长说：“李老师的不抛弃、不放弃，让孩子找到了自信，也让我们家长看到了希望。”
值得一提的是，李秋华还十分关注学生综合素质的提高，利用课余时间开展文体活动。他所执教的历届班级均取得优异成绩，多名学生被评为省市三好学生，多名学生在省作文大赛中获一等奖。
潜心教研
深耕课堂教学研究
教育是一个漫长的期待过程。为深入研究生命课堂，推进生命化语文教育，李秋华先后主持省规划课题《高中生命课堂师生交往策略研究》，省教研课题《高中生命课堂唤醒师生双主意识的路径研究》《高中高质量的课堂教学模式研究》，其中《高中生命课堂师生交往策略研究》获评“江苏省第四届精品课题”。
此外，李秋华还参加了《语文阅读教学提升发展研究》等10多项省市级课题研究，取得丰硕的成果，发表研究论文150余篇，其中课题研究论文40多篇，很多已在教学中推广运用，推动了全校甚至全县的语文教学工作。
只要时间允许，李秋华就在省市县范围内开设公开课、示范课、观摩课以及举办讲座，助力全县高中青年语文教师的培养。2006—2014年度连续9年在县骨干教师赛课中获一等奖。2014年获扬州市第五届“顾黄初杯”课堂教学竞赛一等奖、扬州市骨干教师课堂教学竞赛一等奖，2015年在全国“一师一优课，一课一名师”活动中所晒的课《流浪人，你若到斯巴……》获省级优课，2016年所晒的课《一滴眼泪换一滴水》获教育部优课，2019年所晒的课《寒风吹彻》获省级优课。
除此而外，李秋华还经常担任市县骨干教师评审、赛课评委等工作，参加市县高三语文教学视导、命题等工作，为市县高中教学事业的发展尽绵薄之力。
供稿：教师工作处
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