党员往往习惯在自己熟悉的场景里面接受教育培训，两新党员在企业、农村党员在村委会，没有走出“舒适圈”去看一看，培训内容和工作效率“混为一谈”，教育成效“事倍功半”。需要从场景升级、资源分布等要素入手，为党员量身定制教育路线，让党员可以“往往花间逢彩石，时时竹里见红泉”。科学布置场景，结合图说党史、VR屏幕、有声党课等，摆脱以往固定的文字场景模式，用数字化设施使图文活起来，让党员在“见学”过程中感受革命先辈的为民之情。合理统筹资源，将新农村示范点、先进生产线、志愿服务岗整合成不同教学路线，打造“15分钟党员学习圈”，让党员在看见同领域工作的模范，边见边思边学。
想要撕掉党课刻板印象的“标签”，应该运用好“微党课”，打破过往固定授课形式，让党课跟着党员走，党员在哪里，党课教育就跟进到哪里，不拘泥于形式，不拘束于场地，不拘制于时间。在形式上，多采用对话交流、座谈议论、视频直播等，让党员从“被动听课”变成“主动参与”；在场地上，把树头竹下、田间林边、车间饭堂变成主教室，让村中老党员、生产标兵成为讲师，让党课更具“土味”；在时间上，精简课程，节约双方时间，用最短时间将精华讲解并吸收，少一些华丽辞藻，多一些乡音方言。
党员的教育不能只在理论上“灌输”，还需用实践来“内化”，做到“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知”。从“知”到“行”，引导党员躬行实践，扎根岗位的“实践阵地”是关键，让社区党员走进街头巷尾上好“服务课”，到基层治理、综治维稳、志愿服务等一线去，让农村党员走进田间地头上好“农务课”，到乡村振兴、护林巡河、生态农业等一线去，让两新党员走进车间园区上好“生产课”，到镇域经济、产业聚集、挖潜增收等一线去，让党员在平凡的岗位上做好“螺丝钉”，以求实为本，砥砺前行。除了岗位本职，关键时能上能冲是教育成果的“试金石”，无论是疫情防控一线还是防汛救灾前沿，“我是党员我先上”应转化为党员实际行动，用汗水擦亮党徽，以人为本，不忘初衷。
如何避免在学习原著上落入形式主义的窠臼，又如何使原著在教育学习中发挥最大效能？要打通“关键小数”和“理论骨干”的双向渠道，通过专家培训、集中学习、读书会，提高“头雁”的理论水平，带着党员读，结合“线下读＋线上解”，运用好解析法、对比法、图文法等方法为党员解答如“三去一降一补”“三期叠加”“黑天鹅与灰犀牛”等钩深极奥的知识点，确保让原著读得清楚、悟得明白。要理顺“字字珠玑”和“柴米油盐”的情感枢纽，跟随原著中的大事要闻、时间节点、领袖足迹做到学习践悟，把解决群众的“急难愁盼”作为一切工作的出发点和着力点，用原著的“字里行间”牵引出党员的“情真意切”，让原著学得入心、思得深邃。