教育部印发课程新要求，书法课时首超外语，艺术成为第四大主科！|书法|楷书|硬笔|篆刻|绘画|艺术

近日，教育部印发《义务教育课程方案（ 2022年版）》等16个课程标准，在艺术科目教学时间上，明确要求书法在三至六年级语文中每周安排1课时 “艺术”课占总课时比例9%—11%，超越外语，成为小、初阶段第四大主科！

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对每个学段的学生都制定了汉字书写、毛笔书体等方面的学习内容和目标，义务教育艺术课程标准（2022年版），对每个学段的学生都制定了书法、篆刻或中国画等方面的学习内容和目标！

语文课程标准（2022年版）

第一学段(1、2年级)：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

第二学段(3、4年级)：写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练的写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。

第三学段(5、6年级)：写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

第四阶段(7-9年级)：写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练的书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会审美的书法价值。

附：义务教育语文课程标准（2022年版）（☜点击阅读全文）

艺术课程标准（2022年版）

第一学段（1—2年级）：尝试用毛笔等工具，在宣纸上进行水墨游戏，体验笔墨趣味。

第二学段（3—5年级）：欣赏中外著名艺术家的美术作品，如绘画、书法、篆刻等，了解不同美术门类的特点。

第三学段（6—7年级）：学会欣赏和评述书法、篆刻等美术作品，学习中国画白描或写意画法，知道中国书法、篆刻的特点，了解不同书体的写法。

第四学段（8—9年级）：欣赏我国古代不同时期经典美术作品（含书法、篆刻），理解中国传统绘画。综合运用所学知识，创作书法、花鸟、山水、人物等作品。

附：义务教育艺术课程标准（2022年版）（☜点击阅读全文）

与往年课标相比， 2022版新课标对识字和写字教育更为重视！提出了具体目标这与《中小学书法教育指导纲要》精神是一致的，中小学生为什么要重视写字教育？信息时代为什么还要学写字？因为写字能表现一个人的文化底蕴、学识水平、审美素养和艺术品位。

近年来，国家对传统文化愈加重视， “书法进校园”得到了更为广泛的认同这也让书法在学校教育中重获新生，书法教学的实施不仅能有效实现对学生艺术修养的培养，同时还推动了我国优秀传统文化的传承与发展。写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能。从小培养好孩子书写规范的习惯，对孩子的成长以及未来都有着重要的作用。

练字的好处

家长须知

一、修身养性，提高专注力

唐代大书法家欧阳询讲，练书法时要“澄神定虑，端己正容”。必须排除杂念、荣辱皆忘、全神贯注，达到入静专一的状态。学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于正在上学的学生来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

二、纠正学生不良习惯

现在小学生的写字姿势、握笔姿势普遍不正确。写的字歪扭潦草，大小不匀。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。学习书法，对坐姿习惯都有要求，久而久之，会纠正学生一些不良习惯。

三、优化学生性格

练字培养人的柔性，有利于不良情绪的缓慢释放。一些书体适合调节孩子情绪上的焦虑不安、偏执固执。比如楷书的提按、行顿如松如钟，沉着稳健，对于孩子的开学焦虑症也有调节作用。

四、增强自信，提高学习成绩

在竞争越来越激烈的当今社会，一手漂亮的字，会给人留下好的印象。字写得好，可以增强自信心，激发学习兴趣，从而带动其它学科成绩的提高。如今考试的卷面印象分也很重要，差一分，大学的档次可能就要降一等！

五、培养荣辱感

学生学习书法，经常参加书法比赛，一方面是提高自己的写字水平，更重要的是，在竞赛中，可以培养学生的竞技精神，让孩子有荣辱感。