悦享读书正当时—开元路幼儿园小班组阅读分享特辑|儿童游戏|开元路幼儿园|教师|教育|老师

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”一本好书能影响人的一生，为了提升教师们的整体业务素养，在众志成城抗击疫情的日子里，惠济区开元路幼儿园小班组的教师心怀理想，远离浮躁，静心读书，在经典阅读中涵养性情。

任凯星老师《孩子把你的手给我》

海姆洁诺特的《孩子把你的手给我》，每一章节都是围绕主题，用实际生活中常发生的小事去指导家长，教师，使用日常语言上一些切实可行的方法去教导孩子。书中的家长，老师理解孩子、鼓励孩子的方法给我很大帮助，作为一名老师，书中很多鼓励孩子、肯定孩子的话语更值得我去运用与学习。老师需要一种同情的语言，一种能留下爱意的语言，他们需要能够传达感受的话语，能够改变情绪的回应，能够诱发善意的表达，能够带来洞察力的回应能够显出尊重的回应。

刘灵杰老师《有吸收力的心灵》

《有吸收力的心灵》这本书从儿童的生理和心理发展历程（从胚胎开始一直成长为儿童的发展历程的各个阶段）来阐述儿童天生就具有独自学习的能力，因为他有一颗可以吸收知识的心灵。举个简单的例子，儿童长大后能说他父母所说的语言。可是对一个成人来说，学好一门语言，是极其不容易的，没有人一字一句的教授儿童，可他们却可以把名词、动词和形容词运用得极为特色，.每一个儿童自身好像都有一个勤勤恳恳、技术娴熟的老师。

楚佳老师《怎样培养真正的人》

这本书教会我懂得教育的定位应锁在了人的内核上——真、善、美，把教育的对象看作真真正正的生命个体，我由衷地赞叹这位教育家纯粹的人性教育，他用自己的智慧引导孩子们走向生命的佳境。试想，假如我们的孩子都能以积极的情绪去看世界，假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和的色彩，他一定会成为一个享受幸福、创造幸福的人，而谁又能说获得幸福不是教育的目的呢？

张笑老师《第56号教室的奇迹》

第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。

他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，终身阅读、亲手劳作、以运动为本等课程不仅可以在课堂上实践，而且在家庭教育中也同样实用。

焦豪露老师《父母的觉醒》

我们生活在一个以控制为主的世界，对孩子有了掌控感才觉得安全。所以我们就会用自己所谓的纪律约束孩子，并且还是为了孩子好。至于是不是真的为孩子好，不在讨论范围之内。
或许正由于这种过度保护，由于纪律和控制，孩子们很少能尝到自然后果是什么样的，也就不会养成为自己负责的能力。如果过度溺爱，孩子的行为还会出现没有界限的问题。
我们总想为孩子做些什么，甚至觉得只有听我们的他才能避免踩坑，一帆风顺。可是孩子是一个独立的个体，有自己的路，我们对他们最大的尊重就是允许孩子选择并做出决定。

郝娜娜老师《完整的成长》

在《完整的成长》中，作者写道：儿童完整的成长创造出完整的人。在这里蕴含两个完整：完整的成长和完整的人。

完整不是完美，人不会完美，也无需做到完美。健康的人格接纳自己的不完美，接纳自己的缺失如同接纳自己的美德。

作为母亲，我们总是会用“完美”来要求自己的孩子，作为一名教师母亲，我们总是拿班里最好的学生跟自己的孩子比，给孩子提出种种苛刻的要求，并有着种种美好的期待，当期待与现实不符时，我们便开始了种种不适宜的干预，自己着急，孩子焦虑，家庭氛围一团糟。

每个孩子都有差异，我们应该接受差异，尊重孩子的不完美，不苛求孩子的尽善尽美。

在生命的角度看，孩子能够完整的成长，自然会成为完整的人。但是我们往往总是在追求莫须有的完美时，抹杀了孩子完整的成长环境，完整的认知，完整的成长顺序，使孩子不能完整的成长。

反思自己，我需要静下来，给孩子成长的空间，不强制的闯入他自由成长的环境，给他时间，让他能能够运用儿童自身的精神胚胎来塑造自己。只成为自己独一无二的自己，完整的自己。

冯亚婷老师《游戏、学习、发展》

《游戏、学习、发展》这本书主要是以全国幼儿园优秀游戏活动案例选编的，主要以沙水的乐园、积木的世界、别样的建构、奇妙的探索、扮演的快乐这几个章节展开。

游戏是幼儿园的基本活动。基本活动就是重要的活动，这是由儿童的身心发展水平决定的，所以我们应该充分保障儿童的游戏活动，结合游戏的计划和设计其他的教育活动，让幼儿园课程融入自由、自主、愉悦、创造的游戏精神。

本书让我更加印象深刻的有：第一、体现正确的儿童观和教育观。在游戏中，真正让儿童成为游戏的主人，充分激发儿童游戏的主动性、积极性和创造性，尊重儿童的需要和兴趣，儿童有选择、参与的权利，教师应尊重和平等对待每一位儿童。

第二、教师的支持和引导适宜、有效。幼儿园游戏与家庭游戏的最大区别在于教师的作用。教师的适宜支持和引导是儿童游戏和发展的重要保障。