每次让孩子写作文，总说没素材，不知道写什么。

明明身边这么多事，这么多人可以写，他们就是能做到自动屏蔽。两手一摊，我写不出，你能拿我怎样？

我还真不能拿你怎样，作为老师，不能打，不能骂，还不能不管。那就教吧，手把手教！这里，我结合管老师《我的作文教学革命》（答疑版）中的内容，和大家分享一下具体可操作的方法：

（1）老师示范。第一周的“每日素材”，老师也写，写班里的事，课前的小插曲，课间的小故事，出操的小问题，值日的小疙瘩，同桌的小摩擦……老师写好了，读给同学听，同学明白了，这也可以写成素材，这也可以写成作文。

（2）同伴示范。早上到了班级，马上批学生的“每日素材”，选出两三个发生在班上的素材，读给学生听。听了三五次，大多数学生明白了，作文不是高高在上，也不是胡编乱造出来的，作文就是身边那点事儿。

（3）伙伴碰撞。放学前三五分钟，问问哪个同学已经留意到了今天要写的素材。请两三个已经想好了的，口头说一下，能引发其他同学的回想。同一个事，有的同学听了会有不同的看法;有的后进生也看到了这个事，参与了这个事，他们也可以写这个素材。

（4）老师手把手教。实在不知道写什么的后进生，老师多留一个心，一看到班里好玩的事、可气的事、委屈的事，马上提醒后进生，这个可以写哦，那个可以写哦，今天你就写这个吧。后进生怕写“每日素材”，往往不是不会写，毕竟只要三五行嘛。后进生找不到素材，拿着笔空想了10分钟、20分钟，脑子还是一片空白，才恨死了“每日素材”。老师帮他们找到今天要写的内容，他们不怕了。第二天，老师再夸夸他们的素材，读他们的素材(后进生的素材总有不通的地方，老师读的时候可以适当调整、加工)，连着几次，他们会觉得素材写好了真好，愿意写了，他们就会主动留心起素材了。

我经常用的是第四点。我自己是一个非常注重细节的人，所以我会留心观察到很多别人不曾注意到的点。我觉得有这个值得写，我会提醒学生留意。或者当时不方便说，那我会拍下来，需要用的时候给大家屏幕上放一下。等孩子写好了，我先不评论写得质量高低，先表扬，表扬他们能把一件小事写成一篇作文，非常厉害，说明善于观察，做生活的有心人。

比如，这次，我让大家写默写的心理活动变化。

默写，这不是语文课的家常便饭吗？有没有想过它完全可以成为我们写作的素材呀。每个孩子都要经历默写前，默写时，默写后一连串的心理变化。

我在大屏幕上出示：

默写前：担心，紧张，害怕，联想后果，兴奋，激动，期待等（胸有成竹的孩子肯定是期待默写的，因为可以证明自己；）

默写时：犹豫不决，忐忑不安，左顾右盼等，别人比你快，你什么感受？别人比你慢，你又会想什么？背串了会想什么，卡壳了又会怎么想？

默写后：迫不及待想知道分数？心不甘情不愿地上交？赌一把？看着老师批改时的心理活动？全对的感受？错很多的感受？

具体要求：写之前，我让孩子按照默写前，默写时，默写后分成三段，每段开头写上默写前、中、后。修改时，我直接帮学生把这几个提示去掉了。写时这么要求是为了提醒孩子要写出变化，写后去掉完全不影响阅读。

1.默写一连串的心理活动

完了，完了！上次老师说要默写，我没有踏踏实实去准备，现在“死到临头”咯！万一我错得太多，老师告知老妈，老妈一看气得不得了，那可就是我的“VIP专享世界末日”……到时候，老妈一定是要给我吃一顿“竹笋爆炒肉”的。按照之前的“国际惯例”，买一肯定还要送一的呀！除了“竹笋炒肉”，老妈还会送美味的“红烧肉”，可能还会默契地和老爸一起“混合双打”——苦命的我，后果很严重，不堪设想！

不默不知道，一写吓一跳，默写前还抱着一丝侥幸，一动笔，就知道自己小命不保。听着老师报出来的词语，我心惊胆战。这些词语我真的学过吗？偷偷瞄一眼同桌，奋笔疾书。再看看自己，一片空白。其他的同学，有的已经写完了，正在仔细地检查；有的在自信满满，直接提交，还是满分，可是我的脑袋，毫无灵感，处于报废死机状态——彻底完了！

罢了，我放弃了！直接把默写本交上去得了，省得在此忍受折磨！没错，我以这种自杀式地交白卷的方法，交了上去！天呐，多么希望神仙显灵呀！不管是神气十足的玉皇大帝，还是神通广大的如来佛祖，或是大发慈悲的上帝……只要可以救我，都可以呀！结果谁知道？看老师那阴沉的脸，是最好的答案。

2.默写一连串的心理活动

我拿着本子，全神贯注地看着题目，虽然在家里已经复习了好几遍，但我依然很紧张。看到“谪”时，我暗自琢磨着：“应该是贬谪，降职。”不仅要会背，还要会写。只剩两分钟了，我愈发争分夺秒。“好，时间到，默写开始……”老师说道。

我飞快地挥动着手中的笔，写到“飞浮”时，脑子一下子宕机。飞浮的意思到底是什么呢？想了两分钟，还是没想出个所以然来，我决定等一会儿再想，先做后面的。过了一会儿，后面的题目全部都写完了，只剩下“飞浮”这一个词语，依然没有头绪。我冥思苦想，希望自己能快点想出来答案，忽然，脑袋上冒起了一个灯泡，皇天不负苦心人啊，终于想出了这个词的意思！

我检查好几遍，旁边的同学都还没有写好，我得意扬扬地交了上去。看着老师批改我的本子，我紧张极了。生怕自己会错一个，就得把所有的词语意思再重新抄一遍。终于，老师看好之后，在我的本子上打了一个大大的勾，写下了一个红艳艳的100分，开心！