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作者 | 拙棘

本号原创

说理这个词比较含糊，我在这儿专门指论证活动，也就是我们一般理解的议论文要干的事情。

什么叫论证呢？论证首先以分歧为前提。对于同一个问题，我们观点不同，比如在教育问题上，你支持快乐教育，我支持应试教育，我们就有了分歧。

观点不同，我们就想证明自己的观点正确、别人的观点错误，于是就要从事论证。论证就是给出论据，来证明自己的论点合理，或者说，给出理由，证明自己的观点站得住脚。严格意义上的论证仅指证明，但宽泛点说，反驳也可以包含在内。

论证的本质是推理。事实上，推理和论证基本就是一个意思，虽然有些国内教材会尝试生硬区分两者。推理就是从前提走向结论的思维过程，想要证明的观点就是推理的结论，为这个观点提供的依据就是推理的前提。推理论证要做的就是，利用有效的推理形式，从可靠的前提，推出自己推荐的那个结论。

不过论证不是诡辩。我们想要证明自己的观点合理，这不是因为这是“自己的”观点，而是因为我们认为这个观点合理。因此归根到底，论证不（应该）是为了“争胜”，为了自己的面子，而是为了求真。如果对方的论证更靠谱，那我们就要大大方方承认，并接受自己一开始不同意的观点。

那么，我们怎么评估论证靠不靠谱呢？看两个方面，一个是前提的可靠性，一个是推理形式的有效性。我们来看两个例子：

“谁说鲸鱼不是鱼？生活在水里的就是鱼。鲸鱼就生活在水里，它怎么不是鱼？”

这个话改写成比较清楚的推理形态后就是一个三段论：

生活在水里的（动物）是鱼

鲸鱼是生活在水里的（动物）

鲸鱼是鱼

这个推理形式是有效的，但前提“生活在水里的（动物）是鱼”显然是错的。

有些北大的学生是北京人

你是北大的学生

所以你是北京人

这个推理前提都是对的（假设你在和一个北大学生对话），但推理形式有问题。

推理论证要靠谱，就得前提可靠，推理形式有效。反过来说，推理论证出的问题也可以分为两类：前提站不住脚；从前提“推不出”结论（因为推理形式有问题）。

那么我们要学会论证，也离不开两方面的知识：一是掌握各种推理形式，能区分有效的和无效的推理，这个一般是逻辑学教的；二是掌握和纯形式知识相对的各种具体的、包含实质内容的知识，常识性的、专业性的知识，比如“鱼是什么”就是生物学知识。

语文课能教给我们什么呢？文字、语法，这些当然是说理论证的基础工具，很重要。除此之外呢？语文既不教逻辑，也不教具体知识。特别是教议论文写作时，教的是小例子、排比句、反问句。简言之，是教修辞，而非推理论证。

修辞有助于我们说理吗？当然。但往往是在负面的意义上有助于说理，即，修辞能带来一种“主观层面的”说服力，使本来站不住脚的观点显得很有道理，使本来只有三分道理的观点显得有八分道理。

总之，修辞主要起到的作用是挑逗读者的情绪，而情绪往往会影响而非帮助我们认识事物。

我们需要告别文人式的说理传统，让逻辑学家、社会科学家来主导这一工作。