成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

她是杨红霞，成都市田家炳中学高级教师，四川省教学成果二等奖获得者，成都市教学成果一等奖获得者，锦江区特级教师。

她自1994年7月从四川师范大学毕业，就一直奋斗在教学第一线，让十几届学生扬帆远航。二十八年的教育生涯，杨老师始终践行“行知精神”与“教学做合一”，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，不断探求教书育人的新理论，赢得了老师、家长和学生的尊重和喜爱，获得了职业幸福感和价值感。

怀揣育人之心，做学生思想成长的引路人

教师肩负着让每个孩子健康成长的重任。习总书记曾说，“教师要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。高中是学生从少年到青年的重要过渡阶段，而教育之本在于塑人。杨老师将“五育”融入高中物理教学，让学生享受人文的课堂、动感的课堂、智慧的课堂。

课堂上，杨老师带着同学们巧妙运用隔离法、整体法等做受力分析、过程分析、状态分析，将相似题目进行对比分析，却得到完全不同的结果，印证了她常说的那句“牵一发而动全身”，同学们意识到做事不能只关注局部，而要由点及面，有整体意识、大局观，细微的差别也可能会影响最终结果。

千教万教，教人求真。杨老师希望学生在学习过程中注重对知识的类化与内化，更希望孩子们能树立崇尚劳动、尊重劳动的劳动精神以及精益求精、推陈出新的工匠精神。她利用时事新闻、历史故事让学生了解物理与国家重大战略发展需求的密切关联，鼓励学生将自身成长与国家发展相结合，“到祖国最需要的地方去”，引导学生立大志、明大德、成大才、担大任。

杨老师的学生在作文中写到：“我的物理老师告诉我，学习是培养一种思维，培养一种能力，培养一种看待世界的视角。”杨老师从物理学角度为“一生二，二生三，三生万物”做了一个截然不同的诠释；从物理分析中揭示“有就是有，没有就是没有”的求真、求实的人生本色；从物理学习的循序渐进和不断积累告诫同学们“冰冻三尺非一日之寒”……在学生的眼中，杨老师是一个可以“用物理教会我们人生的物理老师”。她用她的教育智慧带领学生“判天地之美，析万物之理”。

始终牢记“一切为了学生的成长和发展”的教学理念，始终坚持“传道授业解惑”的为师之道，杨老师不断学习、厚德博识——既注重教书，更注重育人。

实践“行知理念”，做学生终身发展的领航人

让教育填充满爱的底色。爱学生，教师要尊重学生，了解学生，走进学生的内心，帮助学生树立健全的人格。授课中，杨老师善于引导学生养成良好的学习习惯，建立缜密的物理学逻辑思维。她始终坚信，物理知识不能只是“知道”，而是要“得到”，更要“用到”。新课学习中的抽象复杂的物理概念、公式、规律等，并不是只从书本里简单勾画出来，而是由师生的合作演示、探讨、思考、实验总结得出后会神于心。习题练习中，引导学生学会自我反思和重新思考，拒绝盲目的题海战术，而是要把每一道题“吃透”，一道题会，道道题会。

“思路决定出路，方法源于思考”。每节课前，杨老师都用心分析学情、教学目标、教学思想、课程资源、教学内容；精心设计教学重难点、教学方法、板书内容、教学评价以及课后作业。课堂之外，即便是深夜，也会及时回复学生的问题，和学生一起探讨。在这样的学习环境下，学生萌发好奇心和创造力，不仅是乐学，更是爱学。当孩子们拥有“得到”和“用到”的成就感时，眼睛里闪烁的光，让杨老师的内心充满喜悦和幸福!

开展行动研究，做学科发展的探路人

在教学实践中，杨老师意识到教书是一种技术，育人更是一门科学，只有讲究科学、创新，才能培养出适应国家和社会需要的高素质的人才。课题研究、科研创新是教育教学工作不断改革发展的原动力，它使教育教学充满了生机与活力。因此，杨老师走在了教育科研、课题研究的大道上，坚持教改实验的推进，不断地摸索教育教学方法和技术，不断地提升自己。这种好学的精神也从正面影响着学生。

李秋晓，现嘉兴学院大三学生。从大二就开始参加大学里的各种物理科技竞赛，现在有一连串获奖的科研项目、实用新型专利、软件著作。

2016年，李秋晓以仅上普高线的成绩进入田家炳中学就读。杨老师就是在课题研究过程中，借助数据平台，利用数据分析和人工智能技术，对该生学习过程中的各种数据进行了学习动机、兴趣、风格、习惯、进度等个性化学习特质的分析与思考，精确制定阶段学习目标和单元学习任务，并将课堂学习任务与学习资源、学习方式合理匹配和创新融合，最大限度地根据他的思维特点推送了许多适合他的个性化的学习资源，比如书籍、视频、微课、课件、实验操作等，再辅之以物理试题，学、练结合，进行针对性训练。面对这些既有趣又有挑战性的学习内容，李秋晓同学想方设法，克服了种种困难，很好地完成了学业，取得了优异的物理成绩，最重要的是思维能力、创新能力得到了极大的提升，让他在大学里的学习游刃有余。

在2021年12月成都市“一诊”物理考试后，利用学科测试与分析平台、7天网络阅卷系统、乐培生教育系统提供的数据，杨老师对所有的学生答题情况及错误原因进行分析，发现学生计算题解题的能力比较薄弱，于是就进行了两周的计算题解题的方法指导，突出对问题的分析、归纳、总结，推送解题方法与策略的微课与计算题专项练习，要求学生独立分析从简单到复杂的物理问题；针对运动过程分析不清，思路不畅的时候推送《三大观点解决多过程问题》；针对解决电磁场问题缺乏解题思路、方法的时候，推送《带电粒子在复合场中的运动》《电磁感应中的动力学和能量问题》；在计算光学问题时找不准线段、角度的几何关系，就推送《光学计算题专练》。通过针对性的资源推送，强化训练，在紧接着的期末考试中，不同层次的学生解决计算题能力上又有了很大的提升。

扎实的教研工作，使杨老师在教学中能熟练地驾驭教材，突破教学中的重点、难点，运用现代教育理念和方法驾驭课堂，关注学生“愿意学、喜欢学”的内在学习心理，教学效果非常明显。

求真务实，做教师成长的带头人

自担任物理教研组长，负责高中物理教研组各项工作，杨老师以自己真诚团结、好学向上的优良品质影响着整个物理组。她带领本组教师不断学习新的教学理论、新的教改动态，探讨新课程改革，大胆地开展教学实践，不断创新，支持和协助老师的教研、教改工作。

杨老师通过各种教研活动和经验交流分享，和老师们扎扎实实开展课堂教学改革，磨课、上课、课题研究，使他们的教学能力和教学成绩有明显的提高。现在，全组老师已经习惯了利用数据平台，收集整理分析数据，针对学生的需求，收集、制作了许多教学资源，促进了信息技术与教育教学融合应用，逐步完善学校数字教育资源体系，加快数字校园建设，积极探索基于互联网的教学。杨老师指导的青年教师执教评优课、研讨课、选拔课，指导教师参加课堂教学、教学设计等比赛，均获市、区一等奖，充分发挥了带头人的作用。近三年来，她所带领的物理组有一位老师被评为锦江区教坛新秀，一位教师教学能手，二位教师分别获市、区级先进个人。不只是荣誉，在杨老师的带领下，物理组的老师们涵养开拓创新精神，贯彻陶行知教育思想理念，认清肩负的使命和责任，努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献！

这一路走来，留下的是坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实...... 在不断求“新”的路上，杨老师还会继续坚定地前进，探索践行“行知精神”。

国内刊号CN51-1677/G4

国际刊号 ISSN1672-8181

选自 |《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2022年7-8月刊/栏目：行知式女教师

编辑 |张競之

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