近期 疫情起伏不断，使得学习也是线上线下不断切换，家长们纷纷感慨：网课时代何时了！
殊不知，无论是否有疫情，数字化教学时代都已到来！
首批中小学数字教材国家标准落地
近年来，教育部一直在持续推进数字化教育资源建设。数字教材作为我国教材建设工作中的一部分，也被纳入了教材创新工作中。
11月1日起，由市场监管总局(标准委)发布的首批中小学数字教材国家标准开始实施。
国家标准包括《数字教材中小学数字教材出版基本流程》、《数字教材中小学数字教材元数据》和《数字教材中小学数字教材质量要求和检测方法》，针对家长们普遍关心的预防近视、教材质量等问题，标准提出：
1
、注意青少年近视防控
对数字教材能否“看得清”、显示设备的规格、单一视频的时长进行了详细规定。
2
、数字教材质量检测从严
对教材质量提出有效性、完整性、规范性、准确性四项具体要素，并且按顺序检测。
3
、凡编必审
区别于一般数字教育出版产品，标准对中小学数字教材出版从选题策划到产品发布的各个环节，都做了严格流程审查规定。
↓一图看懂↓
（向下滑动查看）
图 | 市场监管总局
标准出台，引发家长热议。不少家长拍手叫好，支持教育改革发展，也有家长依然担心，电子产品走进课堂，会是怎样一副光景？
事实上，一直走在教育时代前沿的上海，已经在实验数字化教学转型。此前，上海市教委公布了《上海市教育数字化转型实施方案2021-2023》，推进教育数字化转型试点区建设。
图 | 上海市教委
上海部分中小学作为上海市数字教材应用试验学校，已经在探索该应用场景模型了！
杨浦区平凉路三小上课都用平板电脑 图 | 杨浦区平凉路三小
所以，无论是否有网课，教育的数字化都是大势所趋！
当电子产品已经极大影响我们的生活和思维时，教育教学方式也必然跟随时代潮流，发生巨大转变。
长期以来，家长看待电子产品犹如面对洪水猛兽，严防死守，生怕孩子沉迷其中。如何让孩子戒掉手机，成为大难题。
但现实就如深圳市南山区坎特伯雷国王学校创校总校长Geoff Cocksworth先生所说，手机等电子产品已经不可避免地占据了我们生活的每时每刻，影响了年轻人接受信息的方式、思考模式和对于信息处理的方式。
Geoff Cocksworth 在2021年IEIC大会· 深圳站发表演讲
我们要做的，不是去想方设法堵截电子产品的使用，而是思考如何面对未来、拥抱变化，顺应时代发展，给孩子面向未来的教育。
相比起传统课堂，始终与全球视野保持接轨的国际化学校，对电子化产品的使用非常普遍。
比如，上海融育学校采用Share Drive、Zoom系统和教学管理Jupiter系统联动，很好地实现了教学内容电子化，还为全校师生定制了专属Pad。
图 | 学校提供
上海天华英澳美学校，利用互动教育平台CCTALK，集合全球线上线下的教育资源，为学生们倾力打造人人能学、处处皆学、时时可学的深刻体验，感受人工智能化时代给世界带来的全新变化。
上海天华英澳美学校的阿里云实训基地 图 | 学校提供
在国际化学校，不仅上课时老师会让学生通过手机查找资料，学生课后完成作业，也多靠电脑、平板。
在香港某国际化学校，学生作业直接在电脑上完成，老师可以通过上课系统观测到学生的学习进度和对知识的掌握程度 图 | B站
这样频繁使用电子产品，自然对学生掌握电脑技术的要求也很高。若若老师在探校的过程中，经常看见国际化学校会配备功能齐备的计算机教室，让学生在初、高中阶段就学会熟练使用电子产品。
上海宝山世外的计算机房，学校要求学生在初中阶段就熟练掌握电脑操作 图 | 探校实拍
在教育纪录片《你好，未来人类》里，有一句话让人印象深刻：孩子接受教育，是为了适应未来。
当科技发展正逐渐改变每个人的生活时，让科技辅助教育，或许正是帮助他们成为21世纪未来公民的有力支持。
领科教育上海校区副校长康健女士曾在2022年IEIC大会上指出，如今许多家长都很害怕让学生用电脑，尽量不让他们用电子产品，但实际上，运用信息技术的能力早已被OECD（经济合作与发展组织）设定为21世纪学生必须掌握的核心技能之一。
作为“工具工作”方面的核心技能之一，熟练使用电脑，会用电脑搜索信息，进行分析和解决问题是21世纪学生必须掌握的 图 | 康健女士IEIC分享PPT
数字时代养育孩子，对每位父母来说都是一门具有挑战的功课。与其抵制电子产品的“入侵”，不如顺应时代的改变，及时打开教育视角和教育理念。
27岁入主华为“天才少年”、发明“葡萄缝针机械臂”的科技博主稚晖君，以及22岁采访苹果CEO、一条视频让市值增加近5.5亿元的何同学，都是从小就对电子产品产生了浓厚兴趣。
何同学采访库克上热搜 图 | 微博
他们的父母非但没有阻止，还竭尽所能地给孩子提供帮助，支持他们探索兴趣。稚晖君喜欢拆家电，父母就找来许多旧家电让他拆；何同学拍视频需要一个全黑的房间，何爸爸就帮忙用300张纯黑卡纸把四壁都糊了起来。
有父母的科学引导，再加上兴趣使然，稚晖君、何同学并没有因为喜欢电子产品而成为我们口中的“网瘾少年”，相反，他们在各自科技创新的追梦路上，全力奔跑着。
如果说，让孩子使用电子产品来学习，会造成一些负面影响，那问题的根源也不在电子产品本身，而在于我们的教育思维和引导方式。
面对不可抵挡的数字时代，如何教孩子正面应对，和谐共处，利用科技手段来寻找资源、处理信息，或许才是我们真正该思考的问题。
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