国博出品的北京“四大名小”内部指定读物，首次公开出版了！|丛书|中华|传统文化|北京市|博物馆|国博|国家博物馆|指定读物|文物

今天这套书，是近来看到，家长们强烈推荐的，文物与文化、传统文化与思维培养、实践能力培养与小学全学科内容、结合得最自然、最有趣的书籍。

这套书原本是史家小学的内部教师用书，是国家博物馆和史家小学联手写给孩子的传统文化《博悟之旅》，一直是北京四大名小教育指定读物，现在才逐渐对外公开出版。

（图源：人民网）

通过《国宝档案》、《历史足迹》、《文物聚焦》、《阅古识今》4大板块，创造、生命、尊重、规则、责任5大主题，从文物入手，对应着当前的语文、数学、美术、书法、体育、科学、品社、音乐、劳技、品生等几乎全部小学课程。

《博悟之旅——写给孩子的传统文化》是由国家博物馆、史家教育集团、新蕾出版社三方联合开发的系列博物馆教育丛书，丛书作者共计200余人，其中学校一线教师就有168人、国家博物馆的公教专员15人，还有十多位专家学者把关。

教材编写过程曲折，进行了近百次的探讨交流，查阅近千万字资料，五百余件珍贵文物入选，通过一千多张珍贵图片进行展示，最终形成近四十万字的150个主题教学内容。

《博悟之旅》这套书还拿下了不少的奖项和名誉，比如2016年全国文化遗产十佳图书、2017年度的桂冠童书、2019年天津市的优秀科普作品奖，还有获得了国家级教学成果一等奖，它也是中国博物馆协会社会教育委员会郑重推荐的书。

所以在全国各地有很多的学校，甚至是教委都争相采购这套书，让孩子把思维和认知放在更广阔宽泛的世界里，实现无边界通识教育，这才是真正实现全人发展的最好途径。

徜徉于书中，我们可以发现每个主题都对应着一个文物，每一个主题都是多学科的融合，这些文物大部分文物来自国家博物馆，还有小部分来自各省博物馆。

据史家小学王欢校长介绍，“丛书已纳入史家教育集团学生的日常学习课程，对应着当前的语文、数学、美术、书法、体育、科学、品社、音乐、劳技、品生等几乎全部课程。学生在每科学习中，都会涉及到中华优秀传统文化，这就营造了一种沉浸感。我们希望通过这样的方式，调动学校一切教育资源，培养他们对中华优秀传统文化的兴趣，也借助传统文化来关注学生的核心素养培育，形成学生对中国社会生活方方面面的正确认识。”

一般学校教育都是按照分科的模式进行教学，不能把所有学科融汇在一起，而博物馆教育刚好和学校教育相辅相成，能促进孩子全人发展。

01 国宝档案

02 历史足迹

它讲解的方式不是单纯的文物和史实的介绍，而是通过层层递进的提问，激发和训练孩子调用各种思维，自己探索出历史背后的逻辑关系，进而内化自主学习的路径，掌握主题式探究方法，孩子则由知识的接受者，转变为知识的发现者。

03 文物聚焦

04 闻古识今

以“创造”主题为例，该主题三册共收录30件藏于中国的博物馆中，能够代表中华文明史上有“开创”意义，甚至影响世界的藏品。

内容涵盖了从学会用火、观测星象、养蚕缫丝到发展丝绸文化、茶文化、酒文化，自新石器时代肇始的玉文化，自商周肇始的文字，铸铁技术的诞生与发展，古代营建的独特魅力，以及大名鼎鼎的中国古代四大发明，看似不起眼但影响了骑兵发展的马镫，中国历史各个时代创造的不同种类的瓷器，等等。

博物馆里每件文物都是有生命的，有人制造它，有人使用它，有人珍藏它。我们走近文物时，不仅要欣赏它的样子，更要寻找到在它身上，古人双手抚摸过的痕迹与残留的温度。

全书依据文物诞生的时间顺序排序，介绍了文物的主要信息、文物诞生的故事和文物身上凝结的中国古人的智慧，解读文物所代表的文化内涵在当今的价值。

并通过启发式提问的方式，提供自主学习路径，引导孩子自己去发现文物背后蕴藏的更多中华文化精髓。

可以在家庭及课堂上由父母、教师指导阅读，加深理解；也可以让孩子跟随书中独立阅读，培养发现答案的成就感；亦可在参观博物馆时随身携带，看实物、读故事，能够在与祖先传承下来的丰厚遗产的沟通过程中，能够汲取养分，感悟智慧，自觉养成对中华传统文化从认知、认同到归属、依恋的家国情怀，这才是我们中华文明在人类文明激荡变幻中站稳脚跟的根基。

01 融合式学习——打破科学边界

世界是以一种整体的形态呈现在孩子眼前的。如何跨越知识的边界，淡化学科边缘，融合学科知识，以问题为导向，充分调用孩子各学科已有知识，鼓励孩子大胆猜想与质询，在求证中不断探究，获取问题的答案，从而主动建构对于这个世界的认知，都将在这套书中得到训练。

孩子的人文底蕴、科学精神、责任担当与实践创新等核心素养要点在这一学习过程中将得以不断生长。

难怪一位参与丛书编写的数学老师说，“我第一次知道，那些神秘的文物竟然能和数学联系起来……”

02 真实性学习——变被动学习为主动学习

这套书能有效带领孩子们从“符号世界”走向“真实世界”。在博物馆里，陈列展览成为孩子们学习的“新路径”。

孩子们在模拟、表演、实验等实践性的活动中能够深刻地感悟到祖先的智慧，人类社会发展的脉络，从而主动建构其知识与生活的联系，从而让学习真实发生。此时，文物已经成为孩子们获取信息的新途径，而孩子学习的方式也由学科逻辑转向生活逻辑，孩子自身由知识的接受者转变为知识的发现者。

03 开放式学习——给学习结果带来更多可能

通过这套书，孩子从博物馆放眼社会，由中国文化放眼世界文明，促其养成利用资源自觉开展学习的生命状态，让学习随时随地发生。

博物馆里开放式的学习，让孩子们面对真实的历史文物，多角度的观察，多维度的思考，多形式的研究、多学科知识的调用……全方位感悟传统文化的内涵，不断积淀人文底蕴，形成强烈的国家认同，在这种价值观念的引领下，他们会因为一次学习而邂逅内容之外的兴趣点即让学习在相同的起点开始，走向不同的成长点。

在这样的互动与对话中，孩子们的思维被唤起，学习不再是碎片化、条框化的认知，他们以历史为线索，以文物为载体，不断探寻新知……

中华传统文化是我们祖先传承下来的丰厚遗产，是中华民族智慧的结晶，博物馆里的文物是中华民族灿烂文明的见证，可以很好地对孩子进行家国情怀教育，夯实做人的根基。