构建语文情境 走向核心素养

犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来。余姚市第十三届“学为中心”课堂节语文专场暨余姚杭州两地三校联盟课堂展示活动于11月17日举行。

因为疫情，活动以直播的形式开展，浙江省余姚市第一实验小学教育集团作为主会场，又连接了杭州学军小学会场和杭州天长小学会场。虽是现场直播，但大家对语文教学学习的热情丝毫未减，且收获满满。

浙江省教研室余琴老师参与了整个活动过程。她说余姚小语名师、骨干不断涌现，我校两位教师的课堂体现了余姚小语的研究特色。她作了很高的评价。

上午第一节课毛小丹老师执教的一年级上册《小书包》，充分体现识字单元承载的功能：渗透汉字文化、体现汉字规律、激发识字兴趣、指导识字方法、培养识字能力。

《小书包》的内容与学生生活密切有关，毛老师不断引导学生在生活情境中识字，利用学生的生活经验服务识字，让学生学得有趣。识字方法自然习得，课堂指导细腻有法，学生学有所获。

上午第二节赵亚辉执教的五年级上册《慈母情深》。赵老师充分展开学习指导过程：默读圈画，批注体会；呈现学情，展开学生体会感情的思维过程（可以联系环境描写、人物活动、人物细节描写）；通过学生朗读、补充朗读者（作者）视频，让学生将体会转化为有声语言。

《慈母情深》

本次课堂节的主题是“学为中心”下的基于核心素养的语文学习情境构建。上午第三节由杭州市学军小学西湖区教坛新秀叶朱颖老师执教四年级上册第四单元《女娲补天》。下午第一节由杭州市天长小学天长小学青年骨干教师奚立群老师执教二年级上册第五单元《八角楼上》。虽然会场不同，但都是情境下的现场教学，灵动的生命之流。

四堂课后，余琴老师给我们带来了关于《语文要素教学中存在的问题和改进策略》的讲座。她给我们分享了四条有效策略：1.解析要素，转化为教学的具体路径。2.纵向贯通，关注语文要素的发展性。3.横向联系，形成单元整组教学合力。4.注重实践，亲历过程，习得语文要素。

最后语文特级教师陈燕老师作活动小结。什么是核心素养，如何建构语文学习情境来促进学生语文素养的养成，陈老师结合课例作了深入的阐述。以前我们是记住了这个名词，至多有一些粗浅的理解。今天，有了深刻的体会。相信今后还会“知行合一”。

教育之美，美在生长；教师之美，美在课堂。在新课程下，我们顶新课标立德树人之天，立教育教学实践之地。立足单元语文要素，走向核心素养评价。以守正创新的态度在继承中发展、前行。