一些学生容易养成懒惰的习气，不写作业，或者只是写一部分，上课不认真听讲，甚至赖着不上学。那么，这样的惰性到底是如何养成的？又该如何应对呢？

只要是人，就都有惰性，并非只有学生才有。学生不爱学习，喜欢拖时间，办事拖拉，可能小时候没有教育好，没有形成良好的学习习惯。从人性的角度来看，人都有懒惰的毛病。远古时期的类人猿生活在自然环境中，动物性本能表现比较明显。社会化进程来临之后，出现了社会分工，人们都有事要做了。那么，很多动物性本能就都成了惰性的表现。人要是睡觉，能睡一天，但社会不允许，需要他们起来学习，需要他们起来工作，需要他们去干一些社会沟通联络的事。于是，只知道睡觉的人就成了懒惰的人，而不是什么社会层面喜欢的一类人。时间出现之后，人们再也不自由了，要受制于时间，连吃饭都不自由了，要限制时间，还要在学习、工作的时候限制时间，甚至生活也要限制时间。一些人保留的动物性本能多一些，要对抗时间，就会表现出很强的惰性。即便一些勤奋的人也有拖延症。他们不愿意干一些事，就拖着，拖到不得不办的时候，才会集中精力一次性解决，不过总有些公案堆积成山的意思。即便他们对自己的拖延症表示苦恼，也会再次拖延。拖延就是懒惰的一种表现，即便最终会累死累活完成任务，当初拖延的时候也是想到了逃避，想到了暂时放放，其实就是懒惰。人不可能像机器一样连轴转，必须要休息，而工业时代的主流意识形态并不需要人们专注于休息，而是要人们休息一定的时间，超出这段时间了，就算是懒惰了。要是只知道休息，什么事也不做，就是懒虫了。学生也是如此，懒惰是因为自制力不强，没有养成好的学习和休息习惯。

现在流行的教育理论很多都是西方引进过来的，被一群知识分子不分青红皂白，引入进来，就要大力实施。要家长和孩子平起平坐，交朋友，要用爱去感化他们，即便孩子犯错也不能教训，应该晓之以理，动之以情。这样的柔性教育听起来很美好，其实只会形成对孩子的放纵，要是让孩子以为大人脾气好，拿捏住大人，就真的会出现很大的问题。有的家长管不了孩子，反倒让孩子做主，却被孩子玩弄于股掌之中，也就管不了了。管不了的结果就是任由孩子胡作非为，甚至孩子在家睡大觉，要啃老，家长也是没有什么办法的，乖乖把银子奉上。看来，懒惰并非孩子自己的过错，而是教育出了问题，也是家长们出了问题。有的家庭依从了古典教育，相信“严师出高徒”，对孩子严加管教，也要求老师严加管教，家教很严，当然就会出现比较好的局面。要是一味迁就，一味纵容，得到的结果就是除了懒惰就是叛逆。

懒惰和教育体制有很大的关系。很多表现懒惰的孩子在学习中遇到了困难，认为自己学不会了，怎么努力都学不会了，就会表现出逃避的倾向。上课交头接耳说话，睡觉，看闲书，下课不完成作业，甚至逃课，还有的居然打算辍学了。从一个自然班的成绩来看，大部分学生的成绩不好，成绩好的学生只有几个，剩下的是成绩中等和差等的学生，升入大学的学生只有成绩好的，甚至成绩好的学生中很少的一部分能考上重点大学。如此的淘汰率，一定要增加试题的难度。有的高考数学习题连数学老师都不会做，那么，学生们考不了高分也就理所当然了。教师队伍的素质堪忧，根源于教师待遇低，很多知识精英都不做老师，嫌老师没有创造力，关键还是嫌弃老师的待遇低。而教育本身并不是万能的，对待一些成绩好的学生有一些好的办法，而对待成绩差的尤其是经常调皮捣蛋的学生却没有一定之规，也就会出现很多的问题。当懒惰的学生出现之后，或者说学生懒惰的习性出现之后，老师没有对付它们的有效办法，所谓的有效办法都是老师们私自想出来的“独门秘诀”，既不科学，也不一定和法律精神相一致。

在没有强有力的治理懒惰方法出现的前提下，学生们的懒惰就应运而生了，或者说懒惰的学生就应运而生了。治理懒惰需要有雷霆手段，而不能只是用菩萨心肠。要有长期治理的决心，还要有专人负责，制定科学的学习时间表，让学生遵守这样的时间表，形成好的习惯，也就渐渐战胜了懒惰。此外，还要让学生意识到懒惰的危害，一懒毁一生，要从小就勤奋学习，就要努力奋斗，最终形成内化的学习，把学习当成自己的事来做，还要形成自觉性，自己制定科学的作息时间，自己严格执行，自己监督自己，形成好的习惯。如此一来，懒惰就会逐渐隐藏起来，不然只是顺着懒惰的性子来，就会毁掉了一生，最终一事无成。

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