身为父母，每个家长都一样，不希望自己孩子挨打受欺负。同时也都不希望自己的孩子去打人，但有时候往往却孩子攻击性却很强。其实小朋友恶意伤害别人的敌意形攻击性行为很少很少，绝大部分都是为了保护个人空间和个人物品所进行的行为反抗。面对这种情况，家长到底要如何应对呢？

我们可以将攻击性行按以下规律划分：

1、按动机划分：

工具形攻击和敌意形攻击。前者主要是因为个人空间保护，个人物权保护；后者则是直接以打击人为目的。

2、按起因划分：

主动性攻击和反应性攻击。前者是主动发起的抢，打，骂等攻击性行为，后者是被惹之后的自我保护反应。

3、按表现形式划分：

身体攻击：直接的身体接触产生的攻击行为。

语言攻击：以辱骂，讽刺等语言表达方式进行的攻击行为。

间接攻击：A指使B对C造成的身体和语言的攻击行为。

攻击性行为的原因

研究分析，攻击性行为主要由以下三点因素原因引起：

1、生物遗传性因素

从有攻击性行为的儿童的父母身上也可发现攻击性倾向甚至攻击性行为。有关专家研究认为，这些儿童可能存在着某种微小基因缺陷，在后天的环境中将会表现出攻击行为。不过这种占比是非常小的，主要的还是家庭因素和一些具体原因。

2、家庭因素

绝对权威：有的家长总是站在至高的位置上，奉行黄金棍儿出少年，不听话就要打，所谓这样“严格管教”是为他好；有的是自身缺乏自我认识，没有了解相关育儿知识或者确实工作太忙也累了，遇到孩子各类问题，心烦意乱，没有心情耐心倾听和引导，直接动手打骂孩子，希望靠家长的权威立即镇压下来，这时孩子就成了家长情绪的垃圾桶，权威的牺牲品。

过度溺爱：一种情况是在孩子小的时候，遇到困难，比如走路被地上的石头绊倒了，家长非但不提醒孩子走路小心，反而大骂地上的石头：“别哭宝贝，我们打它，踢它，它不乖它不好，把我们宝贝儿的脚弄痛了。”边说还边示范踢石头的动作。我有时候看到有爷爷奶奶这样做的时候，都一脸汗颜。

另一种情况，在早期孩子有打人动作的时候，家长没有树立正确的观念。比如爷爷抱着小孙子，小孙子拍打了爷爷的脸，爷爷还笑嘻嘻的说：哟，咱孙子小手有力气。这其实就是一种鼓励，小孩会以为这样做会赢得大人的喜爱，于是以后便会这样表达。然而当其他人一脸严肃的样子告诉他不对时，他会非常疑惑，不知如何是好。

还有一种情况，当孩子长大和其他小朋友一起玩，出现打人或被打情况时，家长一边倒向自家孩子。认为自己孩子打了别人，大不了道个歉，赔点钱，总比自己孩子被欺负好。于是灌输以暴制暴的理念，告诉孩子别人打你，你就打他，打不过你就咬。不管你打人还是别人打你，你的利益高于一切，反而让孩子形成了利己排他的行为模式。

氛围不和谐：所谓耳濡目染，言传身教，一点不假。观察那些喜欢打人的孩子，他们的家庭氛围也不和谐。父母遇到点事就喜欢吵架，甚至动手打人，还当着孩子的面。有的妈妈还会拉拢孩子，向孩子诉说爸爸如何不好，要孩子帮妈妈打回去。他们意识不到，孩子看到了什么，学到了什么，受到了怎样的伤害。

所以，当我看到有父母吵架孩子哭泣的情形，总会为孩子心痛不已。如果家长自己没有很好的沟通表达能力，处理情绪的能力，解决问题的能力，要孩子如何学习呢？不是每一个孩子天生就是恶人，不是每一个孩子天生就调皮具有攻击性，他们一定经历过什么，才习得了这种方式。

3、具体原因

除开家庭因素，遇到一些具体原因孩子也会动手。大部分孩子攻击性行为都是如下原因造成，比如：

需求没有被满足：一般是生理上的需要：没吃饱，想喝水，想睡了又睡不着，在没被家长正确理解，语言表达又跟不上时，着急打人。

想要获得关注：比如大人自己做事或聊天不管孩子，孩子为了引起家长注意，在一旁捣乱，然而家长还是不理，孩子就会升级为打人。其实就是家长的关注力没在孩子身上，陪伴不够；或者是没有高质量的陪伴，比如孩子在堆积木，你就坐在旁边玩手机，没有互动。时间一长，孩子自然感觉缺乏父母的爱和关注。家长朋友，请回忆一下，你陪伴孩子时，有多少时间你和孩子是发自内心的在相望欢笑？

表达喜爱：用整人，打人的方式表达喜爱。这也和家长引导有关。我就遇到过好些长辈喜欢故意打几下孩子，说：我打你个臭屁蛋，我打你个小屁孩。。。边笑边打，以表示对孩子的喜爱。可是爷爷奶奶你们知道这样的表达，孩子学去到了幼儿园，可是不受欢迎的啊，容易被其他小朋友误解和讨厌。家长朋友请你回忆一下，你读书的时候，是不是有男生如果喜欢某个女生，总喜欢去整她，结果弄得女生讨厌他至极。或者女生明明喜欢某男生，却老是喜欢贬低他，嘲笑他，取外号，这是不是爱的行为和语言都没有正确去表达，造成了反向的结果？

敌意性攻击：孩子故意去伤害别人，这也许是人类攻击的天性，雄性的本能，不过这是极少数的。

空间保护：想想自然界动物的领地意识吧，孩子也希望待在属于自己的一个安全舒适区域，如果他正在玩耍有其他孩子入侵，他自然会攻击保护自己的领地。而对于触觉敏感的孩子，他们更不愿握手，打招呼以及任何肢体接触，所以如果你超越他的底线，他也会攻击。

个人物品保护：1-2.5岁是物权敏感期，孩子这个时候会特别在意自己的玩具物品，不愿意给其他小朋友玩。抢夺玩具引起的攻击行为此时比较常见。

模仿与创造：影视作品里的暴力。比如光头强里的武力场景，喜洋洋里的红太狼用平底锅打灰太狼的头等等动画片，还有枪战片，都不要给孩子看，耳濡目染，孩子就这样学会了。

应对方法

1、四个基本原则

接纳情绪：你是不是。。。了？向孩子输入情绪词语，询问你是不是生气/伤心/愤怒/难过/着急了，让孩子学会先用语言表达出来，不要急切纠正，评论是非。你想想，这个时候孩子正在情绪中呢，哪里听得进去，是不？

理解与回应：理解的前提是要了解一定育儿知识，懂得各个敏感期，并且能尊重孩子。只有尊重了孩子的需求，认真的倾听，才能给予孩子想要的及时的回应。

温柔而坚定：我真心认为孩子是上天派下来帮助父母成长的天使。他能培养我们的耐心，修炼我们的性情，帮助我们更好的认清自我。温柔，是一种态度，也是一种磨炼。只有通过长期不断的反思与锻炼才能以平和的态度去对待孩子。有一句话说得很好：如果嗓门高就能解决问题的话，那驴就能统治地球。既然吼骂不能解决问题，为何不换种方式呢?推荐大家看看《正面管教》，对和善而坚定的教育理念有很好的阐述。

规矩与爱：没有规矩不成方圆。有爱但不溺爱，用规矩去约束孩子，但请不要用权威。家里很多情况是遇到吃糖，看电视等等问题，爷爷奶奶或者爸爸总喜欢说，去问妈妈？意思就是我们都听妈妈的。无形间给孩子树立了一个人说了算的权威形象。然而如果妈妈不在呢，糖就可以吃了，电视也可以躲着看看了，反正扭不过妈妈，扭得过爷爷奶奶。殊不知，是害了孩子。如果全家都没有给孩子树立一个规矩约束人的概念，那孩子如何更好的去适应学校，适应社会，自律，自控谈何而来？

2、四个基本理念和心态

解决问题vs预防问题：与其出现攻击行为再解决，不如提早预防。参考学习上述出现攻击性行为的原因。

和谐相处vs唯我独尊：让孩子懂得与人和平共处，而不是唯我独尊。

怕规矩vs怕权威：树立规矩，让规矩约束孩子胜过权威。让孩子懂得自我约束，培养自律自控的能力。

自己想出气vs帮助孩子：别总把自己当做受害者，老想着被欺负了要打回去，要出口气，那是家长的想法，这样反而会传递给孩子一个懦弱被欺负的形象。应该以正确的方式教育孩子如何去沟通，处理问题。用语言表达，借助规则，借助家长老师的力量，去化解。

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