林雪平大学护理学专业的学生Olivia是第二次解剖生理学考试不及格了。根据林雪平大学的规定，她必须考过了这门课才能进入下学期的学习，所以她明年春季学期就要被迫休学了，也不能领助学金和助学贷款了。
她说：“第一次考试的时候我生病了，没参加，第二次考试的时候我离及格就差了两三分，我复习了一整个夏季，原以为这次肯定能过，却没想到这次的考试范围那么广，要求的答案那么具体，和以前的考试的难度完全不同。”
Olivia并不是唯一一个没通过这次考试的学生，85%参加这次考试的护理学生都没有及格。学生们建立了一个脸书群来对比答案，发现卷子改的很随意，有些学生的答案很类似，但有的老师给分了，有的却没给。Olivia说：“我们的社会急需更多的护士，但是学校却因为这些莫名其妙的原因不让我们通过考试。”
学生们还在当地的报纸上发表了抗议信。当地一名曾经做过护士的温和党（M）的市议员看到报道以后公开表达了对学生的支持。她说：“如果80%的学生都无法通过考试，那肯定不是学生的问题，这是不言而喻的。这一定是考试的问题，因为这种情况太不正常了。”
然而，瑞典三所有护理专业的大学隆德大学、林雪平大学和延雪平大学却均表示近10年以来，入学的学生的学习能力和基础知识越来越差，入学的学生的毕业率也越来越低。三所大学一致表示，尽管所有入学的学生都达到了最低要求，但是学生和学生的理科和数学的能力差别非常大。很多学生甚至语言能力都不达标，这里也包括很多母语瑞典语的学生，无法正确的理解题目的意思，也无法写出能让阅卷人看得懂的答案。另一个影响学生学习成绩的因素是兼职。很多学生都在学习之外有兼职，尤其是在大流行发生以后。很多学生认为护理学并不需要那么多的理论知识，多实践才是更重要的。
为了帮助更多的学生拿到毕业证，各个大学都进行了各种教学创新的尝试。比如隆德大学取消了传统的大课，而是把老师的课程录成视频放到网上，让学生可以在适合自己的时间去学习，而需要在学校见面的上课时间都用于小组讨论和小组作业。隆德大学的病理学老师Anneli Jönsson把病理课改成了6个人一个小组讨论一个病例，然后学生再组成新的小组分享自己在上一个小组讨论的内容。她告诉媒体：“这样的教学方式让学生更容易集中精力，我们发现课程通过率也提高了。”
林雪平大学护理系的解剖生理学课程负责人Helén Marklund认为大流行期间的远程教学效果太差也是这次考试不及格的人数如此多的一个原因。但Olivia不同意这个看法。她说：“很多新冠疫情结束后入学的学生一样考试没有及格。”
记者问Olivia：“你觉得你自己可以做的更好吗？比如学习更刻苦一些？”
Olivia回答：“不，我觉得你问这个问题很粗鲁。我已经在医疗行业工作了7年了，我既有工作经验也有必要的知识。我花了很多时间来学习，而且从小就很善于学习。我周围很多人都在医疗行业工作。我没有任何理由不通过这次考试。林雪平大学的护理学专业的录取分数在全国是最高的，所以85%的学生都考试不及格从统计学上说是不合理的。”
参考新闻：
https://www.vardfokus.se/nyheter/tillfalligt-avbrott-pa-utbildningen-studentilska-mot-hoga-krav-och-svara-tentor/
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