近日，太原市杏花岭区三桥街小学各科教师在完成线上教学任务外，关注每位学生的居家学习情况和心理状态，尤其对学困生进行重点帮扶工作。教师及时整理学困生的相关信息，建立学困生档案，以多种方式了解学困生居家情况，制定相应的帮扶策略。

课前，各科教师主动检点学困生的上课情况，若有迟到或者缺课现象，及时和家长沟通，了解原因并告诉家长及时检点孩子按时上课，养成良好时间观念和学习习惯。同时，老师认真备课，让教学有层次，做到因材施教。课堂中，在一些简单易答的问题上，给予学困生更多的机会，让他们主动回答，教师及时反馈鼓励，帮助他们消除对学习的畏惧情绪，收获成功的喜悦，增强学习自信心。通过不断的加强训练，学生的自信心、意志力都得到很大提高。

学困生的课后辅导特别重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，课程需要及时复习巩固、查缺补漏。教师从学生作业提交率、正确率、作答正确率分析学困生存在的薄弱环节，一对一开展针对性辅导，由浅入深，循循善诱，因势利导，消除疑团，带领学生做到作业、知识点日日清。钉钉群里，一个个标记，一句句激励，让学生明白自己存在的问题从而更正。课后答疑是教师对线上教学的延续，是对学困生学习的有效跟踪。

遇到个别学困生因父母离异等家庭因素而自卑、内向的，该校教师则通过和他们打电话或者微信沟通，了解他们最近的情况，生活学习上给予足够的关心。有的同学自律性差，就通过每日签到、打卡、连麦提问、在线课堂等形式，有效监督学生的学习情况。

对学困生，该校教师倾注更多的爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

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美编：赵雅卿 责编：郗艳

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