提到思维，无论对于儿童还是对于成年人都是一项非常重要的能力。如何培养儿童的思维能力也成为了教育所研究的重点内容。
思维是什么？
简单来说，我认为思维就是人解决问题的方法和过程。
从专业的定义来看，思维是人的大脑对于客观事物间接与概括的反应。
简单来说，思维能对感官所不能直接把握和不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反应，能够把同类事物的共同特征和本质特征概括出来。
因此正因为思维的能力，人们拥有了下定义、总结规律等学习能力。
我们常说儿童的思维能力与学习能力息息相关正是如此。
思维有不同的分类依据，我们能够看到对于思维有很多的分类方法。
比如最常见的将思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
除此以外，还包括直觉思维、分析思维、集中思维、发散思维、常规性思维、创造性思维、经验思维、理论思维、定向思维、逆向思维等。
近年来还有一些关于思维能力的新的概念，比如批判性思维，成长性思维等等。
每个人的思维发展是需要一个过程的，更是需要从儿童时期进行培养与引导。思维的成长是需要家庭环境与教育环境共同影响的。
比如幼儿的成长环境是被限制、被控制、被要求、缺乏感官体验的，甚至是充满不安全感的时候，思维能力是很难朝着有利的方面发展的。
思维的发展也有进阶的过程。从直观动作思维到具体形象思维到抽象逻辑思维，这个过程是逐步发展，不可跳跃的。
而直观动作思维之前，对于幼儿更重要的思维能力基础是感官的体验与感觉与知觉经验的积累。
思维是基于感觉、知觉、专注与记忆之上，更高层次的大脑的一种执行运作能力。
我举一个简单的例子，大家就非常容易理解幼儿的思维发展过程。
先看这几样描述：橘子—圆的、水果、小橘灯、小青柑茶
思维的基础是感觉和知觉，当孩子拿到橘子后，是要通过看、摸、品尝等各种“蹂躏”、“破坏”的方式来认识橘子。
在这个过程中，孩子直观感受到橘子是圆的、软软的、橘色的。
孩子对于很多橘子、很少橘子，一个橘子、两个、三个、四个，这些认知，都是要通过直观来学习的。
这就是直观动作思维。
0-6岁的幼儿通过大量的感知觉经验积累，会逐渐在大脑中构建对于橘子的认知，围绕着橘子建立了思维地图。
只是这个年龄幼儿的思维地图简单，只是围绕着颜色、触感、大小、形状、数量等物体的特性。
这个年龄的幼儿，家长可以通过引导配对、分类等游戏，提高孩子的概念认知。
比如通过分类让幼儿理解橘子和西瓜都属于水果；而通过用橘子皮制作小橘灯，橘子皮晒干泡水等方式，让幼儿直观感知到橘子与其他功能的联系，能够很好的拓展幼儿的创造性思维能力。
以上这些过程都是直观动作思维的体现。
这时候幼儿通常都是通过实际操作来解决直观具体的问题，这也是0-6岁幼儿思维最普遍的特点。
这也是为什么我一直强调0-6岁幼儿学习的方式只有一种，就是玩。
如果孩子没有丰富的感官体验，没有放松自由的玩耍，直观动作思维都没有建立好，就更无法提到后面的思维形式了。
随着直观动作思维的丰富，人会逐渐利用头脑中的具体形象来进行思维了。
例如当孩子反复验证了2个橘子再加3个橘子，是5个橘子的时候，当他学习2+3的时候，不再需要在面前摆放5个橘子，而是在头脑中呈现了这个具体形象，从而得出结论。
而发展到这个思维水平的时候，我们就发现孩子不仅需要拥有感知觉的能力，还需要有注意的能力和记忆的能力。
专注力越强，记忆力越好的孩子，具体形象思维的反应速度就越快。
经历过具体形象思维阶段后，会进入到抽象逻辑思维。
抽象逻辑思维是运用概念、判断、推理形式来解决问题，也就是思维的最高形式。
很多的科学工作者从事科学研究依靠的就是抽象逻辑思维。
而我们的孩子上学期间的学习能力，也很大程度上取决于抽象逻辑思维的能力。
思维能力强的孩子，学习会越轻松，成绩越好。而思维能力弱的孩子，学习的效果可能就会弱一些。
我们通常说的“学霸”类的孩子，就是拥有很高的抽象逻辑思维水平。
只有拥有这种思维能力，才能拥有批判性思维，逆向思维、发散思维、分析思维、创造思维等多种思维模式。
很多家长认为孩子是否聪明是跟先天有关，我不否认大脑发育水平跟基因有关。
但是通过上面思维的描述，我们发现孩子聪明不聪明还体现在思维模式上，而思维的发展与思维的能力是后天环境与教育方式培养与引导的。
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