教育戏剧是关乎孩子身体与心灵的教育，是不可缺失的完整教育。以往大多数的教育更重视孩子的思考与认知，却忽略了在可塑性最强的儿童时期，身体同样具有丰富而细腻的感知、体验与表达。

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自我与角色:身体的创作

“自我”是每个人天然具备的，角色则是演员塑造出的。二者之间既要凸显，也要隐藏。孩子在教育戏剧的活动中同样经历着自我与角色之间不同的关系阶段。

1.在假装的情境中当自己

这仅仅是一种假装行为，自己就是角色，角色也是自己，这种把自己和角色融为一体的行为是一种自我的凸显行为，尚且不算真正的角色扮演。

2.表达角色的态度和看法

这个阶段孩子已经知道自我和角色的区别，具有了角色意识，知道自己在舞台上就是要以角色的行为方式说话、表达态度、看法。但如果孩子容易背对观众，也不在乎观众的评价，说明孩子仍缺乏对角色表演规则的认知。

3.在观众面前代表角色

随着角色意识与观众意识的发展，孩子逐步理解角色行为职责，知道自己不仅要扮演角色，还要演给观众看。

4.控制整个表演，掌控角色

孩子尽力将观众带进戏剧世界中，而自己清楚是虚构的表演，这是自我与角色关系的最佳境界，只是大多数孩子都无法达到，不宜做过多要求。

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*部分内容节选于

《学前儿童戏剧教育》

今天的复习小提示：

不同于其他教育，唯有教育戏剧，才能让孩子在虚构的戏剧世界里，不仅提升想象力、创造力等内在，同样学会用身体去感知、体验、想象与表达着对自我的认识和对周围世界的认识，两者相互融合促进，让孩子最大程度地提升自身综合能力哦！

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