教育戏剧并不以培养孩子表演专业水准为最终目的，它是更加以人文精神的追求为依归，让灵性与人性在孩子身上得以完美融合的综合教育。而教育戏剧丰富了孩子的内心精神世界，培养提升孩子综合能力，为他们的未来带来更多的可能。

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灵性与人性的交融

灵性与人性的交融，汇聚成为人文精神，而人文精神就是一种对人类生存意义和价值的终极关怀精神，它以人为对象、以人为中心、对人无限关爱。而在教育戏剧中，人文精神常具象为自由精神、娱乐精神、创生精神和审美精神等。

1.自由精神：身与心的自由

儿童在假装的戏剧情境中，可以按照自己的意愿与理解参与进去，而不是一切听从教师安排、被动参与，这就是戏剧活动中的身心“自由”。他们用自己的方式探索感受周围世界并给予自己的理解，并在虚构的情境中用表演表达内心的想法。一定是建立在自由思考基础上，在戏剧课堂中，教师要尊重孩子自己的想法，让孩子可以自由地思考、自由地想象、自由地表达，得到真正的身心的自由。

2.娱乐精神：游戏的状态

游戏是孩子与生俱来的天赋，教育戏剧将游戏精神作为内核，其中的娱乐性、游戏性让孩子在戏剧中感受到戏剧的快乐与魅力，把握住这两大特性就能保护孩子的游戏状态，让他们可以在快乐的戏剧活动中自然地提升自我认知与技能，促进多方面能力的综合发展，同时获得心理上的满足。

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*部分内容节选于

《创造性戏剧教学原理与实作》

今天的复习小提示：

教育戏剧让孩子体验灵性与人性的完美融合，其中的自由精神和娱乐精神对孩子有着正向而积极的影响，大家要充分地理解领会哦~

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