本网讯（通讯员 孟海琴 编辑 金欣怡）环境设计专业结课联合会看

受疫情影响，2022年秋季学期艺术学院全体师生共克难关、同心协力，圆满完成了本学期课程学习。环境设计专业现将本学期课程结课采用联合会看的方式在线上展出，参加展出的课程有《园林规划设计》、《设计初步》、《专业设计1》、《构成设计》、《专业设计3》，通过作业展也能反映出同学们的学习掌握程度及教学情况。这也是对前期学风建设的总结，针对其不足进行修正调整，让学风建设更贴合同学们多样化学习需求。通过作品展示的方式，让同学们认识到创作出优秀作品的重要性，从而端正学习态度，同时也调动起同学们的积极性和主动性。

“园林规划设计”是专业课也是核心课，学生通过这门课走进环境设计景观方向的大门。在课程学习过程中，学生不仅要了解学科的发展历程，还要明确必须掌握的专业技能。结合传统文化、文化自信、文明互鉴、美丽中国和专业素养全面学习，力求让学生的学习体验更深刻，思考更深入，一方面为我国的优秀传统文化自豪，一方面又感受到肩上的重担，在学习方面目标更明确，也更了解专业的实践性。

通过专业设计1建筑及其周边环境设计课程学习，使学生掌握建筑空间及其环境设计程序和方法；培养学生环境设计意识，尊重环境、尊重文化、尊重历史，加强建筑及其环境的意识；培养学生研究分析、方案设计与表达、设计深化等方面的能力，为学习后续课程奠定必要的基础。使学生了解单体空间设计的功能特点及各个部分的组成方式，熟悉形态和空间的基本要素与表达方法。在此基础上，本次设计任务通过对小型独立建筑及外部环境的设计，初步让同学们掌握建筑及其环境设计的基本方法。与人体工程学课程相结合，了解建筑及环境设计的对人的生理及心理方面需求的影响，掌握建筑垂直交通设计的相关知识；与构成设计课程向结合，了解建筑造型设计的相关知识；关注建筑技术及建筑材料与设计实践的结合，提高解决实际问题的能力。

课程任务包括建筑单体空间设计和建筑外部环境设计两部分。单体建筑空间设计主要解决建筑内部功能空间组织及尺度设计、流线设计、造型设计，材料及施工工艺的考虑。建筑外部环境设计主要解决建筑单体空间和与外部环境的关系，建筑环境与地域历史文化的结合，建筑外部环境的营造手法等。同时采用课堂教学与调研相结合的方法，要求学生通过主动的接受设计领域的相关知识，来弥补课堂教学时间的不足。

构成设计是设计专业的基础课；以为非具象的抽象思维思考，对造型要素进行分解和构成的讲解，最终的目的是教会学生观察世界的基本方法，解决设计语言和思维两个方面的问题，及培养学生创新意识，对今后专业设计起到潜移默化的影响。

通过《构成设计》这门课程，其旨在使同学们掌握三大构成的基础理论知识，并能够运用所学到知识内容与方法，从具象事物的认知逐渐走向对具象物体的抽象化的认知，以及对应不同的设计主题进行自主配色，从理性的角度培养同学们建立对平面、空间、色彩管理的意识，重在培养学生理解设计理念、以及设计思维的转变。通过精心的课题设计，不仅有效调动了同学们的学习热情，而且又润物细无声的将“思政”融入到了艺术表现与设计创作之中。

《专业设计3》是环境设计专业重要的一门专业实践课，本课程通过以赛促学、理论结合实际等教学环节，学生通过对本课程的学习，理解掌握景观设计的方法和原理，通过校园景观、城市游园景观不同类型项目的训练，使学生掌握景观设计的方法；培养学生环境设计思维，加强实践方案中研究分析的能力，方案设计与表达的能力，以及对方案设计深化等方面的能力，为学习后续专业课程奠定必要的基础。

多年来艺术学院坚持把控课程质量，推进实时注重过程性教学，实施项目引领，任务驱动的教学理念理。本次基于期末课程总结会看发现环境设计专业教学实践中存在的问题进行反思，今后继续从师资队伍建设、课堂秩序与专业平台建设、教学模式建立三个层面开展环境设计各门课程的教学建设。继续推動专业教学改革与创新，完善环境教学平台，为满足社会市场的需求培养优秀的环境设计人才。

数字媒体艺术专业结课联合会看

本学期，在学院领导的精心安排下，数字媒体艺术专业本学期所有必修、选修课程顺利完成。本学期课程开展大部分时间在线上完成，面对课程任务重、工作量大，专业全体教师严格执行学校、学院教学工作要求，多次召开会议，积极讨论并充分准备相关教学平台和教学资料。与学生进行有效沟通，充分了解学生情况。

本学期的线上教学中，教师们利用不同网络学习平台，采取以直播为主、在线会议+平台自主学习、线上线下混合教学等现代技术教育手段，顺利开展各门课程的教学工作。并根据网络教学的特点，精心设计课前、课中和课后的各个教学环节，保持并提高学生的参与互动和积极的学习状态。与学生多沟通，持续关注其心理状况和知识掌握情况，随时就其遇到的问题进行解答，使在线教学达到了较好的效果。

1.课程名称：计算机辅助与招贴设计

2.授课年级：2021级

3.任课教师：周晓敏

4.结课形式：命题海报创作

5课程小结：

本课程选用的教材立足于应用型本科教育的需求,注重专业技能的培养和知识广度的拓展.本门课程主要内容主要围绕illustrator软件操作与招贴设计两部分构成。通过学习，使学生能熟练应用Illustrator展开矢量图形的各种表现技法，能够独立完成完成矢量素材的加工与编辑，能够使用Illustrator软件熟练的进行视觉传达各类实践项目的制作与输出，同时通过“理论—实践—输出”教学模式的实施，掌握效果图制作整个流程，通过赛事命题海报的切入，培养学生的学以致用，生知行合一，学思结合、勇于探索，具备善于解决问题的实践创新精神。

6.课程点评：

该课程教学教学设计合理，教学目标明确、具体、全面，知识与技能目标准确，教学过程流畅，教学方法灵活多样恰当，授课过程中充分调动了学生的情感态度与价值观，教学重点把握准确，通过作品看，学生充分掌握住了知识点。——点评教师：郭婷

1.课程名称：字体与版式设计

2.授课年级：2021级

3.任课教师：周晓敏

4.结课形式：命题画册创作

5.课程小结：

《版式设计》是数字媒体艺术专业的必修主干课程. 版式设计的范围可涉及到报纸、杂志、书籍、画册、产品样本、挂历、招贴等平面设计的各个领域。本课程选用的教材立足于应用型本科教育的需求,注重专业技能的培养和知识广度的拓展.本门课程主要内容主要围绕版式中的字体设计与编排两部分构成。课程通过学习，使学生掌握版式设计科学性与艺术性的统一理论，为创作出一个有序而独特的画面组织结构，使其有利于信息的传递和主题内容的表达，符合人们的接受心理和视觉要求，使读者通过版式编排艺术产生美的遐想与共鸣。课程围绕基于同理心的字体特效设计、基于旅游文化画册封面封底及内页排版设计、靳埭强设计奖海报设计、全民阅读海报设计等项目展开课堂实践。以传统文化类的命题展开画册设计，培养了学生高度认同中华文化、自觉传承中华文化、勇于创新中华文化的文化自信。

6课程点评：

该课程教学目标明确、具体、全面，知识与技能目标准确，教学过程流畅。教学教学设计合理，教学采用的教学符合学科的教学要求和特点，符合学生年龄段的认知特点，能调动学生的积极性，让学生积极地参与到教学活动中。通过作品看，学生对课程知识点的掌握较为扎实。 点评教师：赵明明

1.课程名称：设计素描

2.授课年级：2022级

3.任课教师：郭婷、乌兰

4.结课形式：命题式创作（半开）

6.课程小结：

设计素描是数字媒体艺术的专业基础课程，通过对课题的训练、理论讲授、作品赏析、作业指导、讲评交流等多种教学方式的灵活运用，使学生在概念认知、方法体验、能力培养三个阶段教学过程中获取设计素描课程所给与的设计营养，完成从素描走向设计的任务。

在教学过程中，以培养和建立科学的观察和认知方法，使学生掌握写实绘画造型的基本规律和法则，重点培养学生的造型意识与造型能力，达到用艺术的手段表现自然的能力，同时注重对学生艺术素质的培养，提高审美与鉴赏能力。

7.课程点评：

本轮设计素描课程教师讲授过程中课程目标明确、全面，教学环节紧凑，符合课程标准和教学理念的要求。根据学生实际掌握的技法程度，下发不同的课程要求，符合学生实际。让学生充分了解传统素描与设计素描的区别与联系，在学习过程中有意识的转化设计思维，为之后的设计方法课程做好铺垫。

教学重难点突出，课件使用恰当，较为有效的配合学生的学习，课堂氛围融洽，符合认知和发展规律，能够有效的创设学生自主、合作、探究的情境。教学设计较为科学合理，符合学生的学习特点，重视对学生过程的体验，启发得当，学生练习充分，作业量适当。--点评教师：周晓敏

1.课程名称：计算机辅助与图形设计

2.授课年级：2022级

3.任课教师：王艳琪、赵明明

4.结课形式：命题图形创作

5课程小结：

《计算机辅助与图形创意》是数字媒体艺术专业的必修基础课程，本课程主要立足于学生创新的思维过程,引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。敏锐地捕捉思维的切入点，确定图形创意的思维取向和定位、创意的策略和有效的抉择手段。课程内容主要围绕Photoshop软件操作与图形设计两部分构成，使学生能够利用photoshop处理不同的图形，进行各种创意联想、设计、组织画面，提高创造能力。从图形创意的思维特征中引出其创意思维的模式，用理性的推理、判断获取独特的视觉形象，达到诉求主题的目的。

6.课程点评：

课程的章节与练习环节紧密相扣，严格执行教学安排，教学设计合理，目标明确，将创意理论与软件操作相结合。激发学生内在的创意潜能的同时，使学生熟悉软件的应用表现技巧，达到创意和表现的结合，为今后专业课程的开设打下良好基础。

——点评教师：周晓敏

1.课程名称：构成设计

2.授课年级：2021级

3.任课教师：赵明明

4.结课形式：命题图形创作

5.课程小结：

《构成设计》是数字媒体艺术专业的必修基础课程，是艺术设计的基础与核心，目的是培养学生在设计中的概括能力、归纳能力以及色彩感知能力，课程着重培养学生设计思维的转变和对美的鉴赏能力，通过课程训练对今后更深入研究专业设计起到潜移默化的影响。

本课程在以往教学的基础上，注重基础课与专业课之间的衔接，打破了平面构成和色彩构成之间课程分割的壁垒，注重构成体系的整体性和连贯性，同时将软件技法与课程实践紧密结合，为后续专业课的实践环节打下坚实的基础，突出数字媒体艺术的专业特点。

6课程点评：

该课程教学目标定位精确，教学方法灵活多元，尤其是将软件操作融入课程作业的方法，极具创新性，解决了数字媒体艺术专业最本质的软件基础问题，学生的软件应用水平大幅提高。课程设计合理，重视抽象能力和创造能力的培养，增加了学生对设计本质的思考，挖掘艺术设计的潜力，对后续专业设计课起到强有力的支撑作用。—点评教师：郭婷

艺术设计学专业结课联合会看

为贯彻落实学校关于“评教”、“评学”工作的要求，将“评教”工作作为一项常规工作纳入教学质量监控与评价中去，12月19日起，艺术学院艺术设计学专业开展对2022-2023-1专业课程进行结课会看。学院领导及相关教研室主任担任会看检查组成员，专业分为专业基础类课程、专业技能类课程、专业实践类课程。

《设计素描》是艺术设计学专业的基础类课程，主要由强秋月、张巍、潘艺老师负责。教学中结合时尚设计的基本元素和构图原则，以实际案例操作等进行练习。同学们通过对形体的解构、切割、并置、矛盾空间、延异等手法进行运用，打破了传统素描对于光影的塑造，从多维抽象的角度进行表现。同学们不仅专业能力、设计经验和专业视野得到了提升，同时，设计作品中也凸显出艺术性与实用性。最终作品效果达到了预期的目标，并在此次教学中取得了良好的成绩，出现了一大批学生的优秀作品。

《装饰与图案》同是艺术设计学专业的基础类课程，由强秋月老师负责。装饰是造型艺术的重要形式，也是艺术专业重要的造型基础。本课程对装饰图案的概念、发展演变、不同工艺不同材料的应用所形成的特点等方面作了分门别类的讲述；对图案的形式法则、写生方法、造型规律、以及色彩与黑白的不同表现方法作了详尽的讲解。此课程在装饰图案绘制与创作的过程中，提高了同学们的创新意识和审美意识，也为同学们今后设计专业的应用打下牢固的基础。通过课程的学习可以系统的掌握装饰图案的基本理论知识，思维方法、创作技法与流程，独立的完成装饰图案的创作。

《编排与版式》是艺术设计学专业的必修课程，由专业教师杨莉负责。教学核心思想是以学生为主体在做中学，学中做，改变了过去以教师讲授为主方式变成了以学生先动手为主，使得学习更具有主动性。工作过程为导向教学模式，将教学内容与工作过程序列实现“同步”，达到“教学做”合一，实现做中学，重视设计过程。培养学生在学中理解，在做中领会与运用，掌握更系统编排与版式知识与实际操作技能等专业能力，强调知识实效性，效果的艺术性。

《时尚设计制作》是艺术设计专业的必修课程，由专业教师贺榆茂、李琪负责。该课程主要包含时尚杂志拼贴设计、时尚插画设计和时尚封面设计。通过本课程的学习，不仅使得学生掌握了时尚设计的理论知识和实践方法，而且学生将点、线、面、色彩进行组合与重构来完成设计作品的综合呈现，同时，该课程为每位同学提供了一个平等自我展现的平台。

《标志设计》同是艺术设计学专业的专业必修课程，由专业教师杨莉负责，课程同时衔接《VI设计》也是艺术设计学中较为综合的一个设计门类。通过本课程的学习，使学生理解和增强对标志设计的认识，增强从概念思维到表现的能力，培养个性设计素质，掌握主要的设计流程及实际当中的运用操作能力。对标志设计基本概念的掌握、设计思维开发与实际的动手创作能力培养并重。培养学生理论结合实际的能力，树立创新意识，为以后的专业实习以及未来的就业打下坚实的基础，增强学生对专业能力的信心！

《艺术设计1（字体设计应用）》是艺术设计学专业的实践类课程，由艺术学院副院长马莉颖、教师曹春艳负责。课程主要研究字体的结构、性格、编排、内容与文字、文字与图形之间的关系等，运用形式美的基本原理探讨文字的设计方法和规律。使得加强字体的观赏性与思想性、提高字体的整体视觉效果、加强感染力与视觉冲击力，增加识别性和个性，从而产生较强的视觉传达效效果。

通过本课程学习使学生熟练掌握字体设计的方法，能够根据文字内容独立完成字体创意方式。培养学生的字体设计能力和创造性思维能力，以达到字体设计的综合运用。

《艺术设计实践（设计调研 ）》是艺术设计学专业的实践类课程，由专业教师李挚旻、贺榆茂、赵铭钰、杨莉、杨雅娟负责。该课程聚焦宁夏重大支柱产业中的葡萄酒及本土特色产品为项目主题，以文创设计为抓手，以创新理念为研究核心，结合文创设计课程的专业特色和行业发展要求，挖掘“文化 + 文化设计创意 ”的教学方式。让学生从“课堂”走到“课外”，从“理论”走进“实践”，让学生加深了基础理论知识的理解，增强实践认知和动手操作能力，增强知识转化和解决实际问题的能力，激发学生的创新思维、创造意识、职业素质。

艺术学院坚持课程质量建设，以“评教”工作为切入点，改革教学质量综合评价标准，以学生评价、督导评价、同行评价等多方评价作为对教师的教学质量结果，符合学校相关要求，有效推进学院教学质量的监控工作。结课会看内容充实，教学形式多样。有利于促进教师规范教学，增进教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流，增强学生专业实践能力，提高专业学习热情。