时评｜王宇轩：以“产出导向”为变革的美术职业教育|本科|毕业生|美术学院|职业教育体系|院校

《中国美术报》第291期美术新闻

职业教育是与普通教育具有同等地位的国民教育类型，在普通高中、普通高等院校之外，还存在着大量具有行业特色的中职、高职院校，共同构成了我国教育体系的两大阵营。自1906年两江优级师范学堂创办图画手工科起，中国的美术教育便与职业教育密不可分。然而100余年后的今天，被国人熟知的各大美术学院中并没有美术职业院校的身影，活跃于艺术界的著名画家、设计师们也鲜有从职业院校毕业的，反倒是各类美术职业院校通过“升本”、合并等方式去掉了“职业”的身份。

近年来，美术职业教育在社会中的存在感较低，除部分行业顶尖水平的职业院校外，就连美术界内部人士也对大多数职业院校的美术类专业缺乏基本的了解，而是简单地把美术职业教育视为“低配版”的普通美术学院。在《职业教育法》修订等政策大背景下，美术职业教育更应变革固有办学模式，突破传统美术院校发展思维，以美术人才培养的“产出”成效作为新时代的育人理念。

以“产出导向”为变革的美术职业教育首先应明确人才培养的“出口”，即毕业生就业方向的选择与调整。毕业生就业质量直接反映学校办学水平。全国所有美术学院均开设的绘画、美术学专业已连续数年上榜教育部本科就业“红牌专业”名单，标志着该专业就业率低、易失业、月收入和就业满意度低，美术本科院校的就业形势可谓异常严峻。在此局面下，美术职业教育如仅将毕业生的就业方向比照本科美术类专业或以本科专业的标准稍做下调，其毕业生就业情况必然不会乐观。按照《中华人民共和国职业教育法》的规定，职业教育必须“坚持产教融合、校企合作，坚持面向市场、促进就业，坚持面向实践、强化能力，坚持面向人人、因材施教”。美术职业教育人才培养应对接广阔的美术产业与市场，与培养艺术家、美术教育工作者、文化事业人才的普通美术院校形成根本区别。笔者认为，凡是能够利用美术技能创造价值的岗位均可视为美术产业，如数量庞大的装饰设计公司、美术培训机构、工艺美术工坊、网店美工、图像与视频制作、轻工业产品视觉设计等当今社会常见的美术相关行业。将毕业生出口定位于美术产业与市场，要求美术职业院校在培养重点上倾向于“技”而非“艺”，课程设置应以强调审美、设计、制作的课程取代传统的纯绘画、创作课程。这样一来，美术专业人才下沉到产业一线，美术职业教育将原本大众心目中高高在上的艺术带入了每一个普通人的生活，同时也拓宽了美术类专业毕业生的就业与发展渠道。

其次，应重视专业设置的时效性。面向美术产业的美术职业教育，势必要求美术职业院校在专业设置上紧跟市场需求。然而，高校专业建设需要一定的周期，专业从开设到成熟要经历数年至十余年的过程，在当前瞬息万变的信息化时代，某个专业可能还未成熟便已被新技术取代。专业设置的时效性取决于专业负责人、教师对美术产业的敏感度，以及对市场的参与度，潜心于创作与学术的艺术家思维并不适用于美术职业教育师资队伍，深度的产教融合是美术职业教育师资的发展要求。依据市场的变化动态调整专业设置与教学内容是美术职业院校保证毕业生“产出”的必然选择。

最后，应保证人才培养的上升通道。在传统社会认知中，职业教育意味着低分数、低学历，大专便是职业教育学历的“尽头”，以往美术职教生只能通过考入普通本科美术专业提升学历。新修订的《职业教育法》中明确了本科层次高等职业教育的设立，如成都艺术职业大学等本科职业院校也在近年来陆续兴办，从而打通了美术职业教育人才的上升通道。这一举措使得美术职教生也能获取全日制本科学历，有助于吸引更多优秀人才进入美术职业教育领域，为美术产业良性发展提供更优质的人力资源。

毕业生是美术职业教育最终的受益者，在培养定位、专业设置、上升通道等方面以“产出导向”作为变革理念，是美术职业教育面对新机遇、迎接新挑战的有效举措。■

（作者系四川师范大学美术学院美术学系副主任）

编辑 | 李振伟

制作 | 冯雅颖

校对 | 安亚静

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