用爱和智慧想引领孩子们在健康的成长，成就他人，丰富自己，做她的学生是多么地幸福啊！

混乱的三年，关注青少年心理健康的热线24小时在线，接听了3万多个求助电话。有一条数据显示：青少年心理问题上升约30%。

一名精神科医师坚定地表示，青少年严重心理问题的绝大部分原因都是外部的，主要在于包括家庭、学校和社会在内的环境。

从六七岁开始，孩子们就开启了一天三分之一时间在学校的生活，这个阶段家庭和校园各占有一半的时间，足可说明这两者在同时塑造孩子的方方面面。

于是，家庭、家长的重要不言而喻，老师的重要性也必不可少。作为全国卓越班主任的滕敏老师，更是不少学生家长、同行教师心中的“黄金豆”。

印象中滕老师的美丽身影似乎带着春日和煦的微风，总是给教室带来清爽与喜悦。她对待教学极有智慧，总能在课堂上制造欢乐，和学生打成一片。刚上初中时我在英语方面是零基础，且之前并未有过兴趣。然而，受到滕老师教学的感染与鼓励，我慢慢喜欢上了英语，竟使得我的英语成绩名列前茅。回想起来，这很大程度来自于一个学生对老师的喜爱所产生的有益结果。更为重要的，滕老师构建了一个平等、友爱的班级氛围使得每个学生都有信心发展自身的个性与特长。随着阅历增长，愈发感到这其中之幸运与可贵。

——杨正雄（首届学生）

现就职于南京财经大学青椒

善待学生，是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。只有正确地善待每个孩子，那些性格孤僻、容易犯错的孩子，才会在老师的帮助下不断成长，更多优秀的孩子会变得更加优秀。

在滕老师看来，孩子能够身心健康的成长与发展，一定是处于一种积极向上、努力奋斗、互帮互助、团结友爱的环境里，这就需要老师和家长共同努力，一起守望孩子的成长，走进孩子的成长历程，成为孩子成长路上的合伙人，真正与孩子共同进步。

Vol.1/同行，成长路上的合伙人

教育的本质似乎意味着一朵云去推动另一朵云，一棵树去摇动另一棵树，一个灵魂能唤醒另一个灵魂。

每一次班集体活动，滕老师都与孩子一起出谋划策。

在魅力十班的三年，教会我的不仅是如何学习，更是如何策划、组织活动，如何更好的表达自我，如何与伙伴们协调沟通，如何成为更好的自己。很荣幸在初中遇见如此专业、智慧的、温暖的班主任滕老师，为我们在未来能在更高处相见打下了坚实的基础。

——李睿哲（魅力十班）

现就读于中国科学技术大学

与孩子一起策划“开学第一课”活动，制定新学期读书计划，让孩子为班级取名字，与孩子一起创作班歌，让孩子为自己心中的榜样发糖果，与孩子一起整理班级的书柜。当孩子不再是少先队员，需要摘下红领巾的那一刻，滕老师还为孩子准备了一场特别的宣告仪式……

滕老师无论会遇到多少千辛万苦，都毫无保留地贡献出爱的力量，让孩子成长的道路上不再充满泥泞，让孩子变得更加美好，精神上更富有、更完美。

Vol.2/为师向善，播撒爱的种子

每一个学生都是含苞待放的花蕾，作为班主任，有责任让他们绚烂绽放。

特别是处于叛逆期的孩子，如同“带刺的花蕾”，老师则应该给予他们更多的关爱和呵护。

对待考试最后一名的孩子，滕老师依然会奖励孩子一个大大的拥抱，从不轻易放弃低分的孩子，而是鼓励孩子继续努力，找出丢分原因，找出科目薄弱之处的根源，与孩子一起制定详细的复习计划。

缺少家庭温暖的孩子，因缺乏与人交流和沟通，会变得自卑又孤傲，容易被周围小伙伴孤立。滕老师用爱心感化孩子，与孩子共同面对所遇到的困难，与家长共同发现孩子心理原因，和孩子一起找自身问题，帮助孩子走出心理阴影。

滕敏老师的班级管理风格也许可以用“柔软、柔韧、柔美”来凝练表达。柔软，意味着她的班级管理虽然有“管理”，但终究是以“一颗越来越柔软的心”去“教育”与“成全”生命；柔韧，意味着她的班级管理在敬畏底线、坚守原则中不失情境的智慧与生命的灵动。柔美，意味着她的班级管理融合了女性教师独特的审美气质与意韵，在用意不刻意的细节中启发班级学生对生活、对美好事物的生命智慧与审美自觉。

——李伟 华中科技大学教科院博士生导师

Vol.3/守望&滋养

父母是孩子的第一位老师，孩子性格的养成离不开父母的言传身教。

那么，家庭气场氛围对孩子的影响是很大的，父母首先得成为孩子学习的榜样，为孩子打造一个良好的生活学习环境，孩子才能自然而然地找到学习的兴趣和动力。

当面对家庭困难、受不良家庭环境影响的孩子，滕老师总是耐心地与家长沟通，帮助家长一起解决家庭中的诸多困难。遇到各种阻碍时，滕老师义无反顾地向孩子提供生活补给，抚慰孩子心灵，在孩子学习的迷途中，做孩子心中明亮的“灯塔”，指引孩子坚持向前。

Vol.4/做隐形的翅膀

一个成功的班主任不应轻易为难任何一个孩子，更不应放纵任何一个孩子。

班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生用恰当的方式进行信息传递、交流感情。这样，学生之间也容易增进彼此的情感，师生之间也更能拉近情感距离。

对于那些无法按时交作业的学生，滕老师没有马上批评，而是单独询问原因，给予学生正面引导，让学生慢慢地完成一些简单的任务。学生不仅找到满足感，还能感受到被老师重视。滕老师再运用巧妙的方法与学生达成约定，最终帮助学生找到学习原动力。

一位喜爱研究昆虫的学生用酒精喷死蟑螂，这引起不少围观学生一阵骚动，滕老师不仅不会责怪学生，还与学生一起分享蟑螂的知识，让学生认识到，用酒精消毒是避免细菌传播的好方法。

滕老师无形的教育智慧，赢得了那位学生的尊重，也拉近了与围观学生的距离。

Vol.5/树洞

教育即生长，问题即契机。学生的“错误”其实也是教育的契机。

当学生能向老师敞开心扉时，很多突发的“坏事”很容易转化成学生成长的“好事”。滕老师则以爱育心，以爱润心，以爱暖心，简单地化解了学生心底的误会与矛盾。

面对有早恋倾向的学生，滕老师不责怪怒斥孩子，而是细心观察学生之间的“蛛丝马迹”，慢慢打开孩子的心结，赢得孩子的信任。

在班会活动中，她对孩子说——

“你喜欢的人身上有许多闪光点，不仅你喜欢，我也喜欢。”

“我们拿起笔，写下自己欣赏的小伙伴的名字，并记住他们的优点。”

“我们互相学习这些优点，努力让自己也变得更加优秀！”

学生懂得了从其他角度正视自己这份“情感的力量”，在与老师分享的过程中，也慢慢地将这股力量转化成了学习的动力。

每一位老师始终要让暖爱停留在孩子心间，秉承笃定的信念和善意，向善为师，从心出发。去发现孩子眼里的光，去遇见孩子心中的神，做孩子成长路上的合伙人，携手一起通往彼此梦想的成功之路！

《做孩子成长的合伙人》

本书内容涉及班级组织管理、班级文化建设等等。班主任的工作是孩子们成长的闪亮瞬间，虽然日常工作很辛苦，但却能享受与孩子们在一起的幸福。有效的班级管理模式更像是一门师生共同成长的课程，有着极具人格魅力和丰富教育经验的班主任将成为孩子成长的合伙人，在更系统化专业化现代化的班级管理模式下，美丽的教室不仅是存储梦想的银行，也是梦想的舞台，更是梦想起航的跑道。本书关于班级管理建设的实际案例，具有创新性、可操作性。本书的出版对于班主任的教学实践工作极具指导意义，有利于提升班级教育理念，建设更加先进以及良好的班级文化，有利于学生更好地融入班集体，感悟校园生活。

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