遇见科技 挑战未来
在南实
ChatGPT
最近，ChatGPT引发舆论风暴，火遍全球。作为一款生成式人工智能软件，ChatGPT可以就任何议题生成文本，完成包括且不限于回答问题、撰写文章、论文、诗歌、程序代码等在内的多种工作。各界盛赞其“有着重大的历史意义，不亚于互联网或个人电脑的诞生”。
与此同时，ChatGPT对各行各业的冲击也成为热议话题之一：它会取代哪些行业？将给教育带来什么样的挑战？学校和教师如何将ChatGPT为己所用？它会取代教师么？传统的传授知识型教育需要做出怎样的调整？作为基础教育的核心单位高中该如何应对挑战？面对ChatGPT的挑战，一线教育人又该如何接招？
为此，校报记者采访了南实的部分老师和学生。
数学老师
记者：刘老师，据说ChatGPT几乎能回答学生提出的任何数学问题，还能给出分步解法，这对我们教学有怎样的冲击？
高三数学刘老师：我不觉得有怎样特殊的冲击。任何一本数学辅导资料，都会给出题目的具体解法，ChatGPT只不过给出的更快更多而已，可数学教育走过了这么多年，有几个学生靠辅导资料自学成才了？
我们南实数学组，提倡因材施教，及时反馈，独立思考，提升能力。老师与学生朝夕相处，了解每一名学生的身心特点，他在哪些方面有短板，可能比他自己还了解。练习面批面改，及时反馈问题，立刻强化训练。解法确实分步了，可每一步的意义是什么？给出这样的已知条件，其背后的用意是什么？这些思考，这些做法，AI能胜任么? 我反而觉得，过度依赖ChatGPT，只会影响独立思考，不能培养学生解决问题的能力。
语文学科
记者：张老师，这首ChatGPT模仿李白写作的诗歌，您觉得怎么样？
春风荡漾山川，花开遍地万里。
古树青青染新翠，百花盛时绚烂。
芳草馥郁连天外，落英缤纷映光彩。
惊鸿浮动云空间，轻歌曼舞随春风。
繁华落尽一室书，心怀梦想出日月。
高一语文张老师：不怎么样（笑），属于堆砌辞藻一类。
记者：网友们议论说ChatGPT会对文科教育影响很大，甚至可以取代，您怎么看？
高一语文张老师：建议网友来我们学校南山实验看看，听一听语文课，也许他们就不会这样说了。我们语文教育方面，一直在贯彻教育部的基本教育方针，就是培养出具有审美能力、创造能力和正确价值判断能力的人，而不仅仅是特定知识的获取。
孔子曾经说过：“礼乎礼乎，玉帛云乎哉？乐乎乐乎，钟鼓云乎哉？”
语文教育从来就不仅仅是背背诗词，考考知识点那样简单，若是那样，ChatGPT还真可以取代我们。唐诗宋词记得再熟，赶得上手机百度一下么？可如果无法融入自己的情感和理解，那终究是没有学习到诗词的精神。
我们的语文教育，注重海量阅读，夯实基础；教师充分调动学生的阅历、经验、情绪来体会文本，理解文本，培养起敏锐的语感和感知能力；以读促写，以写带读，提高学生的表达能力和思维能力，完成从教知识到教能力的转变。而这，不正是以后高考的方向么？
这些教育的根本性的东西，ChatGPT是远远做不到的。
高二学生
记者：同学，能打断一下你的周周清时间，问几个问题么？
高二某学生：好吧（语气不太情愿）
记者：你知道ChatGPT吧？无所不知的人工智能，你认为它能代替老师么？
高二某学生：至少南实的老师它代替不了。
不说远的，就说这周周清吧，老师把我找来，对着当天的练习试卷，反复询问我的知识体系薄弱处，然后详细讲解。在这个过程中，我并不是仅仅被动接受，而是及时反馈，老师根据我的反馈赋予针对性的解释。还时不时地引用身边的例子加以说明，生动形象，很好理解。
我焦虑时，老师有办法让我平静下来；我陷入思维死角时，老师一句点拨就让我豁然开朗；我得意忘形时，老师会批评我要保持平常心；我走神时，老师会告诉我专注和自律才是成功的关键。南实的老师不仅教授知识，也在与我们沟通，影响着我们的心理。
这些，我可不觉得什么人工智能可以。
在新事物、新技术层出不穷的时代里，南实一如既往地保持着教育定力，坚持新改革方向，真正为孩子提供有价值、有意义的教育。
最后，我们看一下ChatGPT自己对这个问题的回答——
提问：在人才培养过程中，有哪些部分是你无法取代的?
ChatGPT的回答：
作为一个语言模型，我存在以下局限性，因此无法取代人类教师在人才培养过程中的重要作用:
1．情感交流∶与学生进行交流时，我无法表现出人类的情感，无法对学生的情绪产生影响。
2．人际互动:我无法模拟人类教师的人际互动，因此无法培养学生的社交能力。
3．灵活应变:我是按照预先设定的规则运作的，无法灵活应对学生的不同需求。
4．教学体验:我无法提供人类教师的生动有趣的教学体验。
因此，人类教师在人才培养过程中的重要作用不可或缺，我只能作为他们的补充，帮助他们提高效率和提供更多资源。
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