贺！旌阳区六所学校被评为德阳市首批劳动教育实验校|劳动教育实验校|外国语小学|学校|德阳市|教学|旌阳区|立德树人根本任务

近期

德阳市首批

劳动教育实验校（幼儿园）名单

正式出炉

旌阳区6所学校

光荣上榜

它们分别是

德阳市庐山路小学

德阳市岷山路小学

德阳市东电外国语小学

德阳市青云山路小学

德阳市旌阳区东泰小学

德阳市旌阳区第二幼儿园

今天

阳光妹儿就带大家一起去看看

这些学校有趣的劳动课程吧~

德阳市庐山路小学

为提升劳动实践效果，发挥劳动实践的育人价值，庐山路小学成立“学校劳动教育领导小组”，推进劳动教育课程顶层设计和组织实施。学校成立劳动教育课题组，开发劳动教育“家校社”系列课程，促进劳动教育课程、课堂、课题“三课融合”发展。

以家为本，开发家庭清单式劳动教育课程。基于小学生生长发育和全面发展，涵盖个人生活劳动、父母互助劳动、家庭集体劳动三方面内容。

以校为轴，开发学校劳动教育清单课程。编写《德阳市庐山路小学劳动故事汇》，通过劳动故事感染学生，启发学生养成良好的劳动习惯。

以社为辐，开发“三邮”劳动实践课程。围绕劳动项目、劳动过程、劳动方法、劳动协作、劳动评价等关键环节，带领学生走出校园，走进企业，深度参与“邮票”“邮储”“邮递”等劳动实践。

此外，学校还拓展了校外劳动基地，使校企共育更加多样化，学生得到了更全面的发展。学校初步构建了以学生为主体，以教师为主导的“三动”劳动教育课堂教学范式，让开发的课程具有可行性，让劳动教师上的劳动课有抓手，能落实。

德阳市岷山路小学

岷山路小学结合实际情况，编制《德阳市岷山路小学劳动教育清单》。以学校劳动教育清单为总目录，编写适合孩子特点的低、中、高段的《小种子爱劳动——德阳市岷山路小学劳动指导手册》，指导学生广泛开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。

学校科学设计校内外劳动实践项目，采取灵活多样的形式，积极开展校内外实践活动，促进劳动基地的开辟与建立，激发学生劳动的内在需求和动力。此外，积极倡导学生在家做到“自己的事情自己做，父母的事情帮着做”，并定期通过问卷调查及时了解情况。

学校注重劳动教育评价，细化过程记录组织成果展示。评估时关注个体差异，以鼓励为主，帮助学生树立自信心、自尊心和自豪感，正向积极引导，提升学生劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

德阳市东电外国语小学

德阳市东电外国语小学结合“和合”办学核心理念，进行劳动教育的校本化解读与探索实践。通过“劳动教育文化内生、课程目标重塑、课程资源重构、教学样态创生、教学空间再造、教学评价激励”六方面进行劳动课程开发，引导学生在劳动中提升劳动技能，感悟劳动之美，增强劳动意识。

重塑课程目标，重构课程资源，创生教学样态，以“三级课程”为依托，确立不同学段的具象目标，融合科学、家务劳动、信息技术、实践、创造等内容，形成相对完整的课程体系。初步形成劳动课程“设计→操作→生成→分享→拓展”课堂教学五步范式，构建“我爱劳动”教学新样态。此外，培养专、兼职劳动教育教师，建立“我爱劳动教师评价体系”，促进教师的专业发展。

再造教育空间，构建学校为主导、家庭为基础、社会支持的劳动教育工作新格局。构建小学劳动教育多元评价体系，把评价指标纳入学生综合素质评价体系，突出评价的育人功效。

德阳市青云山路小学

青云山路小学成立劳动教育课改组和劳动教研组，设立劳动实验班、劳动实验年级，深入推进基于生活体验的劳动教育实践活动，以点带面，向全校辐射推广。

学校围绕“劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质”四大目标设计范式，凸显“以劳育人”目标，在重兴趣、贴生活、多选择的原则下，构建认知类、实践类、创新类3大类10小类课程群，涵盖45门子课程，在不同维度的目标中渗透其他学科的教育元素。

学校设计校级劳动清单，配套制定劳动记录单和项目式劳动评价表，学生每学期体验3项日常生活劳动，1项生产劳动，1项社会服务劳动，在小学毕业时能初步了解和掌握60项劳动技能。

学校为每一名学生都建立一个劳动成长档案袋，对学生进行写实记录，还将非物质文化遗产——糖画融入劳动教育，编写了《青扬糖画》劳动教材，使劳育与美育深度融合。

采用校企协作、场地租用等方式充分拓展劳动实践教育活动；在校内青青种植园里，学生们“小试牛刀”初步感知生产劳动，在校外租赁2亩多的土地里，学生们进行深度的生产劳动体验。

在评价方式上，学校以过程性评价为主，把项目评价、“劳动少年君子”评选、颁发“七彩劳动”徽章等多种评价方式相结合，激发学生成长内动力。

德阳市旌阳区东泰小学

东泰小学组建研究团队，开展了“课程资源乡土化”“教学实施常态化”“组织管理项目化”的乡村小学劳动教育实践研究。学校租用周边闲置土地建立学校劳动实践基地，专项用于学生开展种植劳动实践。

学校设置劳动知识课程、劳动实践课程、学科融合课程、劳动自选课程和校外劳动课程，初步建立东泰小学劳动教育课程框架，初步形成学生能力目标体系。

学校聘请有经验的农技站、农村合作社、农业技术能手等专业技术人员参与课程指导，弥补学校劳动教育师资力量的不足，让学生学习掌握种植技术。